Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 99<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Vertiefte Klärung der Begrifflichkeiten wie "geistige Behinderung“, Syndrome u.ä. sowie Reflexion von<br />
wesentlichen Haltungen. Spezielle Kenntnisse über Erscheinungsformen und Ursachen geistiger<br />
Behinderung. Den Unterricht von Kindern mit unterschiedlichen Behinderungen bzw. Benachteiligungen<br />
kennen und einschätzen lernen, um hierauf sinnvolle pädagogische Akzente setzen zu können. Die<br />
Abgrenzung geistiger Behinderung zu anderen Erscheinungsbildern ziehen können.<br />
Differenzierung der dialogischen von der defektologische Haltung. Förderdiagnostische und<br />
förderpädagogische Aspekte bei Kindern mit unterschiedlichen Syndromen: Autismus, Mutismus,<br />
Hospitalismus, Down-Syndrom u. a. („Sekundäre Begleiterscheinungen“). Klärung und Bearbeitung von<br />
Begriffen wie: "geistig behindert", "mehrfach behindert", "Bildungs- und Schulunfähigkeit" und deren kritische<br />
Auseinandersetzung. Grundlegendes zur Lernorganisation in der Klassensituation. Zusammenarbeit mit der<br />
Sonderpädagogin/dem Sonderpädagogen.<br />
KEHRER, H. (1996): Autismus. Asanger.<br />
HARTMANN, B. (1997): Mutismus. Berlin: Ed. Marhold.<br />
EPILEPSIEN IM SCHULALLTAG (1995). Fragen, Antworten und Informationen. Basel: Recom.<br />
Psychohygiene <strong>für</strong> Lehrer/innen<br />
N31LWSE-PL<br />
Kennen lernen von Methoden und Verfahren der Psychohygiene, um in dieser spezifisch belasteten<br />
Berufssituation professionell agieren zu können.<br />
Psychologisch Erklärungs- und Handlungsansätze in Zusammenhang mit Burn-out. Gesundheit aus<br />
psychologischer Sicht bezogen auf das Individuum und das System Schule. Umgang mit<br />
Belastungssituationen. Grundkenntnis zu Krisen, Krisenverlauf, Krisenintervention. Formen der Supervision,<br />
Intervision und der kollegialen Beratung. Professionelle Lerngemeinschaften (PLG)<br />
HILLERT, Andreas (2004): Das Anti-Burnout-Buch <strong>für</strong> Lehrer. München: Kösel.
Change language