Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...

Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule
Curriculum zum Bachelorstudium für das
Lehramt Neuen Mittelschulen
Fassung vom 24.04.2013 Seite 49
7 N21LL - Lernen und Lehren
Kurzzeichen:
N21LL
Modulthema:
Lernen und Lehren
BA-Studium:
Modulverantwortliche/r:
Lehramt an NMS
Leiter/in des Instituts Sekundarstufe
Studienjahr:
ECTS-
Credits:
Semester:
1 6 2
Dauer und Häufigkeit des Angebots:
Niveaustufe (Studienabschnitt):
jedes Sommersemester 1
Kategorie:
Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul
X
Basismodul
Aufbaumodul
Verbindung zu anderen Modulen:
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:
Studienkennzahl: Titel des Bachelorstudiums Modulkurzzeichen:
Voraussetzungen für die Teilnahme:
Erfolgreich abgeschlossenes Modul "Eingangsphase“
Bildungsziele:
Erforderliche Kenntnisse zu den Begriffen Lernen und Lehren unter dem Aspekt unterschiedlicher Entwicklungsprozesse,
Lernumwelten und interner bzw. externer Lern- und Erziehungsbedingungen erwerben. Über mathematische,
naturwissenschaftlich-technische Grundkenntnisse verfügen
Bildungsinhalte:
Familie und Schule als zentrale Lern- und Erziehungsinstitutionen und deren förderliche und hemmende Einflüsse auf die
Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Erarbeitung von Unterrichtssituationen auf Basis von lerntheoretischen
Grundlagen. Kennenlernen verschiedener aktueller didaktischer Modelle. Grundlagen der psychologischen Lernforschung.
Lernprozesse und unterschiedliche Begabungsprofile. Auffällige Lern- und Denkprozessentwicklung. Religionspädagogisch
relevante Lerndimensionen im Erziehungs-, Sozialisations- und Unterrichtsprozess wahrnehmen.
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:
Die Studierenden
erkennen die Wechselwirkung und ambivalente Beziehung zwischen Lehren und Lernen
begreifen Lernen als Erfahrung im Studium und im unterrichtlichen Geschehen
verfügen über grundlegende lehr- und lernstrategische Einsichten
erwerben das Know-how für den rückwärtigen Lerndesignprozess und erproben unterschiedliche Zugänge
sind in der Lage, Erziehungs- und Unterrichtsituationen kriterienbezogen zu reflektieren
begreifen Familie und Schule als zentrale Lernsituationen und Sozialisationsinstanzen mit förderlichen und hemmenden
Bedingungen für die Entwicklung
können Lernprobleme aus verschiedenen Perspektiven beleuchten und angemessene Fördermaßnahmen ableiten
Religionspädagogisch relevante Lerndimensionen in Erziehungs-, Sozialisations- und Unterrichtsprozess wahrnehmen
Literatur:
siehe einzelne Lehrveranstaltungen
Lehr- und Lernformen:
Selbststudium, Seminare