Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 147<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Titel:<br />
Bildungsziele:<br />
Bildungsinhalte:<br />
Literatur:<br />
Begriffsklärungen (Definitionsproblematik), theoretische Erklärungsmodelle zur Ursachenfrage<br />
(psychoanalytische, individualpsychologische und lerntheoretische Erklärungsmodell), Zusammenhang<br />
zwischen Lern- und Verhaltensstörungen, grundlegende Aspekte biologischer (endogener) Ursachen,<br />
psychosozialer Ursachenkomplex (exogene Ursachen) z. B. Familie, Erziehungsstil, soziale Herkunft, Schule,<br />
Zeitgeist und Gesellschaftsstruktur. Schwerpunktartig schulische Problemfälle (z. B. aggressives/gewalttätiges<br />
Verhalten, Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität, sozial unsicheres Verhalten) aus der Schulpraxis<br />
thematisieren. Erarbeitung einer Lernumgebung mit entsprechender Lernatmosphäre, die den Bedürfnissen<br />
und Lernmöglichkeiten der Schüler/innen entspricht.<br />
MUTZECK, W. (2000): Verhaltensgestörtenpädagogik und Erziehungshilfe. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<br />
Pädagogische Diagnostik und Förderkompetenz<br />
N41UHSE-DF<br />
Grundlegende Kenntnisse über Pädagnostik. Grundkonzepte von Sensorischer Integration, Teilleistungs- und<br />
Wahrnehmungsstörungen kennen. Unterrichtskonzepte und didaktische Ansätze zur Lernförderung kennen<br />
(und anwenden können.). Interdisziplinäre Zusammenarbeit aufbauen und pflegen können.<br />
Grundinformation über Methoden pädagogischer Förderdiagnostik. Erfassung von Teilleistungs- bzw.<br />
Wahrnehmungsstörungen – Interventionsmöglichkeiten. Unterrichtskonzepte und didaktische Ansätze zur<br />
Lernförderung. Experten die <strong>für</strong> die Arbeit mit Kindern wichtig sind. Kriterien interdisziplinärer<br />
Zusammenarbeit.<br />
Warnke , A., Hemminger, U. & Schneck, S. (2002). Legasthenie. Leitfaden <strong>für</strong> die Praxis. Göttingen: Hogrefe-Verlag.<br />
Kretschmann, R. (2004): „Pädagnostik“ - Optimierung pädagogischer Angebote durch differenzierte Lernstandsdiagnosen, unter<br />
besonderer Berücksichtigung mathematischer Kompetenzen (unveröff. Vortrag Tabarz)
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