Curriculum zum Bachelorstudium für Hauptschulen / Neue ...
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Pädagogische Hochschule Kärnten – Viktor Frankl Hochschule<br />
<strong>Curriculum</strong> <strong>zum</strong> <strong>Bachelorstudium</strong> <strong>für</strong> das<br />
Lehramt <strong>Neue</strong>n Mittelschulen<br />
Fassung vom 24.04.2013 Seite 59<br />
10 N24 – Erstfächer DE, EN, MA<br />
10.1 N24DE - Einführung in das Studium Deutsch II<br />
Kurzzeichen:<br />
N24DE<br />
Modulthema:<br />
Einführung in das Studium Deutsch II<br />
BA-Studium:<br />
Modulverantwortliche/r:<br />
Lehramt an NMS<br />
Leiter/in des Instituts Sekundarstufe<br />
Studienjahr:<br />
ECTS-<br />
Credits:<br />
Semester:<br />
1 3 2<br />
Dauer und Häufigkeit des Angebots:<br />
Niveaustufe (Studienabschnitt):<br />
jedes Sommersemester 1<br />
Kategorie:<br />
Pflichtmodul Wahlpflichtmodul Wahlmodul<br />
X<br />
Basismodul<br />
Aufbaumodul<br />
Verbindung zu anderen Modulen:<br />
N27-Schulpraktische Studien 2, N21-Lehren und Lernen, N24-FW&FDZweitfach.<br />
Bei studiengangsübergreifenden Modulen:<br />
Studienkennzahl: Titel des <strong>Bachelorstudium</strong>s Modulkurzzeichen:<br />
Voraussetzungen <strong>für</strong> die Teilnahme:<br />
Erfolgreich abgeschlossenes Modul "Eingangsphase"<br />
Bildungsziele:<br />
Fachbezogenes Funktionswissen als Basis der Ausbildung und der professionellen Berufssituation verstehen und anwenden<br />
lernen.<br />
Bildungsinhalte:<br />
Die Komplexität des Faches kennen lernen und reflektieren.<br />
Zertifizierbare (Teil-)Kompetenzen:<br />
Die Studierenden können<br />
die spezifischen Gattungen und Formen der Kinder- und Jugendliteratur beschreiben.<br />
Die Bedeutung und Wechselwirkung von Zuhören und Sprechen erfassen<br />
den Unterricht theoriegeleitet planen, begründen und reflektieren.<br />
Literatur:<br />
LANGE, Günther (Hrsg., 2002): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Baltmannsweiler. Bd. 1 und 2.<br />
GRELL, Jochen und GRELL, Monika (2005): Unterrichtskonzepte. 6. Aufl., Weinheim und Basel: Beltz<br />
GRELL, Jochen und GRELL, Monika (2005): Unterrichtskonzepte. 6. Aufl., Weinheim und Basel: Beltz<br />
https://www.bifie.at/system/files/dl/bist_d_sek1_kompetenzbereiche_d8_2011-01-02.pdf<br />
ABRAHAM, Ulf (2010) Sprechen als reflexive Praxis: Mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenzorientierten<br />
Deutschunterricht<br />
Lehr- und Lernformen:<br />
Vorlesungen, Übungen, Proseminare, Selbststudium,<br />
Leistungsnachweise:<br />
Aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen und positiver Abschluss aller Teilprüfungen (Schriftliche Prüfung aus Kinderund<br />
Jugendliteratur. Mündliche Demonstration von Sprachverwendung. Präsentation einer Sammelmappe von<br />
Unterrichtsplanungsmodellen). Vorbereitete Referate, Präsentationen u.ä. sind eine Woche vor dem Präsentationstermin<br />
dem/der Lehrveranstaltungsleiter/-in digital oder kopiert zu übermitteln.<br />
Sprache(n):<br />
Deutsch
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