Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.

diesbezüglich eine deutliche Verbesserung – auch wegen eines für das kommende
Jahr geplanten Mensaneubaus. Während man sich beim Thema Rhythmisierung
Hilfe bei anderen Schulen holte und im Netzwerk nach geeigneten Modellen suchte,
gehört das Wiprecht-Gymnasium in Groitzsch im Hinblick auf das systematische
Fordern und Fördern selbst zu den Vorreitern, die nachahmenswerte Modelle entwickeln.
Ab der 6. Klasse trifft der Klassenlehrer – der die Schüler durch den täglichen
Umgang gut kennt – die Entscheidung, wer einer individuellen Förderung in den Fächern
Mathe und Deutsch bedarf. Die besonders talentierten oder unterstützungs-
Stundenplan integrierten Förderangebot pro Woche in kleineren Gruppen von vier
bis sechs Kindern. In den Spitzengruppen geht es darum, die besten ihres Faches mit
spannenden Angeboten zu noch besseren Leistungen zu stimulieren und sie auf
Wettbewerbe vorzubereiten;; in den Sprachfächern werden beispielsweise Theaterund
Musicalaufführungen vorbereitet und umgesetzt.
Bei den Fördergruppen liegt das Hauptinteresse der Pädagogen darauf, Unterrichtsinhalte
noch einmal aufzubereiten und dafür zu sorgen, dass das Niveau zwischen
den leistungsstarken und den leistungsschwachen Schülern im Klassenverbund
nicht zu stark differiert. Wer weder der einen noch der anderen Leistungsgruppe
zuzuordnen ist, für den gibt es eine Vielzahl von kreativen oder sportlichen Ganztagsangeboten,
beispielsweise die sogenannten MUKU-Stunden – ein innovatives,
klassenübergreifendes Format, das die Beschäftigung mit musikalischen und
künstlerischen Inhalten verknüpft.
Nach anfänglicher Skepsis ist die Talenteförderung inzwischen ein Selbstläufer,
werden kann, und auch die Lehrer, denen das gelegentliche Unterrichten in kleinen,
konzentrierten Gruppen eine willkommene Abwechslung mit einer entspannten
und konstruktiven Lernatmosphäre ist.
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