Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.
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THEMA INDIVIDUELLES FÖRDERN UND FORDERN<br />
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Beispiel zu den neurowissenschaftlichen Grundlagen des <strong>Lernen</strong>s. So zeigt die Studie<br />
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Sächsischen Bildungsinstitutes, dass Ganztagsangebote ein wichtiger Bestandteil des<br />
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sind und so den individuellen Lernprozess optimal unterstützen.<br />
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Schülern gleichen Alters erscheinen – tatsächlich aber bringt jeder Schüler andere<br />
Vorerfahrungen mit, lernt unterschiedlich schnell und kommt auf unterschiedlichen<br />
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und anzuerkennen.<br />
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<strong>von</strong> Lerngruppen nach prognostizierter Leistungsfähigkeit, Alter, Interesse oder<br />
Geschlecht) und der inneren Differenzierung (oder Binnendifferenzierung), die auf<br />
die individuelle Förderung <strong>von</strong> einzelnen <strong>Lernen</strong>den innerhalb einer bestehenden<br />
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verschieden anspruchsvoller Aufgaben für bestimmte Schülergruppen bzw. auf<br />
aufgabenerteilung.<br />
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des Förderkreislaufs bewährt. Ausgangspunkt hierbei ist die Durchführung einer<br />
pädagogischen Diagnose<br />
<strong>von</strong> Stärken und Schwächen, Belastungsfaktoren und Unterstützungsressourcen.
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