Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.

Mittelschule „Clara Zetkin“ Freiberg
Schulform: Mittelschule
Organisationsform: teilgebunden
Schülerzahl: 305 (2011/12)
Ganztagsangebote seit: 2004
Rhythmisierung: 90-Minuten-Blöcke
Besonderheiten: Rhythmisierung, Hausaufgaben,
individuelles Fördern und Fordern
Es gibt Schulen, da sitzen die Lehrer in den Pausen für sich allein in ihren Vorbereitungszimmern
oder in kleinen Grüppchen verteilt im Lehrerzimmer. In Freiberg sieht das
ganz anders aus: Hier versammelt sich das Kollegium an einer großen Kaffeetafel,
um schon vor dem Beginn des Schultages auf dem kurzen Weg Dinge miteinander
zu klären – und natürlich auch, um für eine entspannte Atmosphäre zu sorgen, in der
es Spaß macht zu unterrichten. Seit acht Jahren wird an der Mittelschule Clara Zetkin
Schulentwicklungsarbeit betrieben. Mit der Einführung des Ganztags und der Schulsanierung
im Jahr 2008 eröffneten sich viele neue Möglichkeiten. Der wichtigste
Schlüssel zum Erfolg ist jedoch ein anderer: Innerhalb des Kollegiums gibt es kein
Denken in Zuständigkeiten mehr.
Martina Uhlmann und Kerstin Kaltschmidt sind Lob für ihre Schule gewöhnt. Viele,
die hier zu einem Besuch oder einer Hospitation kommen, zeigen sich begeistert
über die Ausstattung der Schule und die Fülle an Aktivitäten. Die beiden GTA-Koordinatorinnen
und die Schulleiterin Anne-Kathrin Kreis freuen sich nach wie vor riesig
über dieses positive Feedback, weil sie wissen, wie hart viele dieser Veränderungen
erkämpft worden sind. Und dass vieles, was Besucher, Schüler und sie selbst heute
als selbstverständlich wahrnehmen, noch wenige Jahre zuvor vage Ideen, ja Utopien
von einem anderen Schulalltag waren. Man wusste, wo man hinwollte, aber der Weg
dahin war in keiner Karte verzeichnet. „Am Anfang gab es natürlich extrem hohen
Abstimmungsbedarf, wir haben uns Woche für Woche zusammengesetzt und gefragt:
Wie geht das? Wir hatten keine Erfahrungen, keine Muster, an denen wir uns hätten
das zu ihr passt“, erinnert sich die Schulleiterin Anne-Kathrin Kreis. Man rückte
enger zusammen, redete mehr miteinander. Einige Kollegen, die früher hauptsächlich
die 9. und 10. Klassen unterrichtet haben, zeigten wenig Interesse daran, was
in den 5. und 6. Klassen passiert – bis sie selbst Klassenlehrer in diesen Klassenstufen
wurden. Und plötzlich saßen alle in einem Boot.