Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.

Hat die Arbeit am Netzwerk Ihren Blick auf das Phänomen Ganztag verändert?
Gab es Dinge, die Sie überrascht haben?
Marlen Wippler: Mich hat überrascht, welchen großen Stellenwert das Thema soziales
Lernen einnimmt – das hätte ich vor zwei Jahren so nicht gedacht. Erstaunlich war
auch, dass vielen Schulen durch die Netzwerkarbeit erst bewusst geworden ist, wie
weit sie eigentlich sind, was sie alles geschafft haben. Viele waren fast überrascht
von sich selbst. Ich denke, da könnten einige mit Fug und Recht etwas selbstbewusster
auftreten. Wir haben gerade bei den Hospitationen wirklich tolle Sachen erlebt –
beispielsweise am Hertz-Gymnasium Leipzig. Ein Ergebnis davon war, dass zum Beispiel
Herr Bonk vom Martin-Andersen-Nexö-Gymnasium Dresden mit seinen Schülern
noch mal ins Hertz-Gymnasium gefahren ist, um sich das Schüler-Organisations-Team
(ORG-Team) anzusehen. Danach sind die Leipziger Schüler nach Dresden gekommen.
So etwas freut uns natürlich besonders, weil dies alles auf Eigeninitiative beruhte.
Martina Jahn: Durch solche AHA-Effekte bei den Schulen selbst wird auch wieder
neue Motivation frei, jenseits von Förderrichtlinien, Bewilligungsbescheiden und
Honorarverträgen. In den Netzwerktreffen sind sich die Schulen stärker als erwartet
darüber klargeworden, was sie eigentlich alles stemmen und dass andere Schulen
ähnliche Probleme bewältigen. Das öffnet den Blick dafür, Bewährtes zu erhalten und
zu stabilisieren, statt ständig etwas Neues auf die Beine zu stellen, und es setzt
positive Energie frei. Gleichzeitig mahnt es, für sich selbst und engagierte Mitstreiter
zu sorgen, damit Bewährtes nicht nur erhalten, sondern gezielt weiterentwickelt
und nach außen schlüssig kommuniziert werden kann. Auch das hat der Austausch
im Netzwerk bewirkt.
Mein Blick auf das Phänomen Ganztag ist zum einen schärfer geworden im Hinblick
auf die Möglichkeiten der Umsetzung, und zum anderen sehe ich mit noch mehr
Achtung auf die Akteure, die immer wieder mit neuem Engagement Ganztagskonzepte
im Sinne „ihrer Schüler“ entwickeln und umsetzen. Netzwerker haben dazu in
besonderem Maße beigetragen.
War die Heterogenität der Schultypen im Netzwerk (gemeinsames Arbeiten von
Gymnasien, Mittelschulen sowie einer Grundschule) so gewollt und wenn ja:
Hat sich das Konzept bewährt?
Marlen Wippler: Das war eine bewusste Entscheidung. Wir wissen aus unserer Erfahrung,
dass Lehrer einer bestimmten Schulart oft staunen, was Lehrer an anderen Schularten
leisten – man weiß eben wenig voneinander. Wenn ich bloß den Tunnelblick
auf eine bestimmte Schulart habe, bleiben mir viele Phänomene verborgen, und es
ging ja bei der Netzwerkarbeit auch immer darum, den eigenen Horizont zu erweitern.