Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.

wickeln, Knobelaufgaben lösen und spielerisch lernen, wie man sich einem Problem
nähert, obwohl der Weg zur Lösung nicht vorgezeichnet ist. Die Nachfrage nach den
Plätzen ist so groß, dass zusätzlich Kompaktkurse in den Ferien angeboten werden.
Für die älteren Schüler gibt es ein dichtes Netz von Angeboten zur Begabtenförderung.
Wer überdurchschnittliche Leistungen und ein gefestigtes Interesse an einem Fach
vorweist, wird zu ein oder zwei Leistungszentren von vier pro Klassenstufe eingeladen.
Hier werden die Besten ihres Fachs in kleinen Gruppen auf Wettbewerbe vorbereitet
und dabei mit Methoden und Inhalten konfrontiert, die weit über den Unterrichtsstoff
greifend spezielle Mathezirkel und Physikzirkel statt. Auch in ihnen geht es neben der
Festigung und Vertiefung von Kenntnissen darum, sich mit weiter gehenden Fragen
auseinanderzusetzen, die im Unterricht nicht beantwortet werden können. Ganz nebenbei
trägt die Vorbereitung auf Wettbewerbe und Olympiaden sowie die Organisation
von Projekten und Projektwochen dazu bei, dass die Rhythmisierung nicht nur auf
der Ebene der Tages- und Wochenpläne greift, sondern auch den Schuljahresplan
Unverzichtbar für die Begabtenförderung ist die Kooperation mit Partnern aus Wirtschaft
und Wissenschaft, speziell mit der TU Dresden. Im Rahmen der wissenschaftlichen
Projektwoche gehen die Klassen 7 und 8 einmal im Jahr an die Universität,
wo sie gemeinsam mit Wissenschaftlern und Studenten konzentriert einer Forschungsaufgabe
nachgehen. Nicht nur die komplexen Inhalte bringen die Schüler weiter,
sondern auch die weniger verschulte Art der Wissensvermittlung. All das zusammen
fördert auch die Persönlichkeitsentwicklung immens, wie Schulleiter Armin Asper
stolz feststellt: „Sie müssten das mal miterleben, wenn beispielsweise ein Siebtklässler
im Hörsaal souverän zum Thema Brückenbau referiert – ich selbst staune immer
wieder, was Schüler in diesem Alter zu leisten imstande sind.“ Um kontinuierlich
Bildungserlebnisse jenseits des klassischen Lehrer-Schüler-Verhältnisses zu initiieren,
setzt die Schule bei den Ganztagsangeboten auf zahlreiche externe Kräfte,
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