Praktiker lernen von Praktikern - Sachsen - Ganztägig Lernen.

Auch innerhalb einer Unterrichtseinheit spielt die Rhythmisierung eine wichtige Rolle.
Die Lehrer können beispielsweise durch eine hohe Variabilität der Lehr- und Lernformen,
Projektarbeit, Gruppenarbeit) und die Integration von Phasen gelenkter Bewegung
„Man muss sich einfach nur vorstellen, wie sich das anfühlt,
von 8.00 Uhr bis 15.00 Uhr in demselben Raum zu sein – das
zermürbt auf Dauer, das kann nicht funktionieren. Auch für die
Lehrer nicht.“
im Laufe des Prozesses, wie tiefgreifend und umfassend die Veränderungen sind, wenn
nicht isoliert an einer bestimmten Stelle Veränderungen herbeiführen, ohne dass diese
viele andere Veränderungen nach sich ziehen – das betrifft Fragen der Organisation,
der dem aktuellen lernpsychologischen Forschungsstand gerecht wird, der braucht
die Zusammenfassung von Stunden zu Blöcken nachdenkt, braucht gleichzeitig ein
überzeugendes Pausenkonzept. Zudem müssen gerade im ländlichen Raum die Be-
giums etc. Deshalb ist keine Lösung 1:1 von einer Schule auf eine andere übertragbar.
Für die Gruppe der 16 Netzwerkschulen war der erste und entscheidende Schritt in
Richtung eines Rhythmisierungskonzepts der Abschied vom 45-Minuten-Takt. Der
Blockunterricht ermöglicht eine deutliche größere Methodenvielfalt, schafft die Voraussetzungen
für fächerübergreifendes Arbeiten und ist für Schüler wie auch Lehrer
organisatorisch mit weniger Stresse verbunden: Man muss nicht so viel Material
bewegen und kann sich gezielter vorbereiten, wenn drei oder vier statt acht verschie-
Format etabliert hat, wurden in Mittweida (80 Minuten) oder Chemnitz (70 Minuten)