"Jugend und Gesundheit" (pdf) - Robert Bosch Stiftung

Bilanz
Bilanz des Förderungsprogramms „Gesunde Schule“
Günter Gerstberger,
Robert Bosch Stiftung
Eine Bilanz des Förderungsprogramms „Gesunde Schule“ in der kurzen Zeit zu
geben, die mir zur Verfügung steht, ist kaum möglich. Zum Glück verteilt sich diese
Aufgabe auf zwei Paar Schultern. Herr Dr. Erlacher wird die eigentliche Evaluation
des Programms vorstellen, nämlich die Ergebnisse der Zwischenevaluierung der
Phase I des Programms, so daß ich mich auf wenige prinzipielle Bemerkungen
beschränken kann.
Das Prinzip des Programms „Gesunde Schule“ liegt in einem ganzheitlichen
Konzept von Gesundheit, aber auch von Schulentwicklung und Schulreform. In
dem ganzheitlichen Konzept lehnen wir uns an die Umschreibung von Gesundheit
an, wie sie die Weltgesundheitsorganisation WHO formuliert und in ihre Präambel
gestellt hat: „Gesundheit ist der Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen
und sozialen Wohlbefindens und nicht nur des Freiseins von Krankheit und
Gebrechen. Sich des bestmöglichen Gesundheitszustandes zu erfreuen, ist eines der
Grundrechte jedes Menschen ohne Unterschiede der Rasse, der Religion, der politischen
Überzeugung, der wirtschaftlichen oder sozialen Stellung.“ Diese Definition
ist in die Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung eingeflossen, die 1986 veröffentlicht
wurde. Sie besagt: „Gesundheitsförderung in der Schule ist ein Prozeß, der
es allen Beteiligten ermöglichen soll, ein höheres Maß an Selbstbestimmung über
ihre Gesundheit zu erlangen, und der ihnen Befähigungen und Kompetenzen vermittelt,
ihre Gesundheit zu stärken“.
Damit ist auch für uns der Vorrang der Gesundheitsförderung vor der Gesundheitserziehung
im engeren Sinne gegeben, das heißt, unser Programm ist
als ein pädagogisches Programm angelegt und nicht als ein medizinisch-präventives,
wobei selbstverständlich die Prävention nicht außer acht gelassen werden
kann. In diesem Zusammenhang zitiere ich auch gerne, was der genannte Jugendbericht
an der Gesundheitsförderung aufgreift und was auch für uns leitend
war. Es wird nämlich festgestellt, daß sich Fortschritte im gesundheitsbewußten
Verhalten nicht durch Abschreckung erzielen lassen, daß sich Aufklärung und
Gesundheitserziehung nicht in jeder Beziehung als erfolgreich erweisen, sondern
daß es vielmehr darauf ankommt, gesundheitsfördernde Lebensstile positiv zu
besetzen – das, was in den USA als „Life Skills“ bekannt ist, nämlich Fertigkeiten
zur allgemeinen Lebensbewältigung – und daß dementsprechend ein Konzept der
Gesundheitsförderung auf die Stärkung des Selbstwertgefühls der Jugendlichen zu
zielen hat, auf die Nutzung der eigenen Ressourcen für die Bewältigung von
Problemen, und daß es Handlungskompetenzen und insgesamt ein Gefühl dafür
entwickeln soll, daß es einen Zusammenhang und Sinn im Leben gibt.
Das sind hochgesteckte Erwartungen, denen ein kleines Programm sicherlich
nur teilweise oder nur in Ansätzen gerecht werden kann. Ich will aber ausdrücklich
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