"Jugend und Gesundheit" (pdf) - Robert Bosch Stiftung

Protokoll
außerhalb des Gesundheitswesens die Finanzierung durch Stiftungen realisiert werden.
Im Moment, so Frau Dr. Eberle, sind allerdings die Gesundheitsämter die einzigen
finanziellen Partner.
Auch eine inhaltliche Weiterentwicklung des Setting-Ansatzes an Schulen ist
notwendig. Das geht weit über die reine Projektförderung hinaus, schließlich hat
man auch mit der Robert Bosch Stiftung den Setting-Ansatz in den teilnehmenden
Schulen noch nicht erfolgreich realisiert. Vielmehr ist ein langfristiger Zeitraum notwendig,
da nach etwa drei Jahren beispielsweise erst mit der Hauptphase begonnen
werden kann. Zur Frage der Finanzierung der Projekte wird noch angeregt,
Finanzierungsmöglichkeiten auf der Länderkultusebene zu beschließen oder eventuell
Gelder teilweise direkt dem Gehalt der Akteure zuzuschlagen, da dies personenbezogener
ist und daher größere Wirkung zeigt.
Ein weiterer Teilnehmer sprach sich dafür aus, den langfristigen Setting-Ansatz
in die Lehrerausbildung zu integrieren, was in Schleswig-Holstein teilweise der Fall
ist und keine zusätzlichen Kosten verursacht. Allerdings sind die Krankenkassen
nicht für die Lehrerausbildung zuständig und können höchstens nachträgliche
Zusatzqualifikationen unterstützen. Ein anderer Teilnehmer schlägt vor, über die
private Versicherung vieler Lehrer auch private Krankenkassen mit einzubeziehen.
Es wird auf den derzeitigen Umbruch in der Lehrerausbildung und auf die
Diskussion um die PISA-Studie eingegangen, die eine Chance beinhaltet, das
Thema Gesundheit neben dem Thema Bildung unterzubringen. Ferner verweist
die Referentin auf die wichtige Rolle der Evaluierung von Projekten, die manchmal
schwierig ist.
Ausgehend von den Erfahrungen einer Teilnehmerin wird die Frage nach dem
fehlenden Informationsfluß unter den Krankenkassen zum Thema Gesundheitsförderung
in den Schulen gestellt. Frau Eberle erläutert, daß es keine systematische
Meldepflicht einzelner Projekte innerhalb der AOK an den Bundesverband gibt.
Allerdings fragt der Bundesverband zunehmend nach Rückmeldungen zu einzelnen
Aktionen.
Nochmals kommt die Diskussion auf die Frage nach Beispielen gelungener
Kooperation zwischen Schule und Krankenkasse und nach Förderungsbedingungen
der Krankenkassen. Die Krankenkasse entscheidet, welche Schulen unterstützt werden.
Dann wird gefragt, warum die AOK auf die Wünsche der Schulen von Gebiet
zu Gebiet unterschiedlich reagiert und ob beispielsweise eine Ernährungsberaterin
für übergewichtige Kinder in der Schule von der AOK finanziert werden kann.
Zum ersten Punkt, so Frau Eberle, verfügt die AOK regional bedingt mancherorts
über höhere Fördergelder und Möglichkeiten zur Unterstützung. Auf die Frage
nach einer Beraterin gibt sie zu Bedenken, daß die AOK selbst eigene Fachkräfte
hat, die bei solchen Problemen hinzugezogen werden können.
Nun werden, angeregt durch Frau Pott, die Arbeitsthesen der Diskussion formuliert.
Die erste These bezieht sich auf die Notwendigkeit von Netzwerken, die
den im Setting-Ansatz angelegten Strukturwechsel vorantreiben sollen. Wichtig
dabei sind interne Teams, die die Verantwortung haben und Prozesse anstoßen.
Das bedeutet, daß die Schule, bei aller Unterstützung durch Dritte, selbst Motor
und Initiator sein muß. Die zweite These formuliert die Notwendigkeit der
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