"Jugend und Gesundheit" (pdf) - Robert Bosch Stiftung

Protokoll
und dadurch im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung leichter positiv eingreifen
können. Sie werden von Kindern als Sportidole und Vorbilder verehrt, während
Lehrer häufig als Unterdrücker empfunden werden.
Ein Teilnehmer stellt dieser positiven Chancenbewertung der Sportvereine das
Argument gegenüber, daß man nur in der Schule hundert Prozent der Jugendlichen
erreichen kann. Für die Umsetzung eines solchen Konzepts in der Schule
sind jedoch die finanziellen Mittel nicht vorhanden.
In der Schule äußern sich die Strukturen der Leistungsgesellschaft in einem
individuellen Leistungsdruck, dem einzelne Schüler nicht standhalten. Es folgt der
Verweis auf den Amoklauf in Erfurt. Im Gegensatz dazu gibt es in Sportvereinen
einen kollektiven, mannschaftlichen Leistungsdruck.
Herr Dr. Schmid stellt diesbezüglich seine Erfahrungen mit einer positiven
Dimension von Leistungsdruck im Sport vor. Gerade im Sport erlernt man den
individuellen Umgang mit Erfolgen und Niederlagen und das Erkennen der eigenen
Stärken und Schwächen. Dadurch verbessert man auch den Umgang mit Leistungsanforderungen
im Berufsleben und beugt einer Überforderung im Alltag
vor.
Diese Ausführungen werden von den Teilnehmern kontrovers diskutiert.
Einerseits kann der Leistungsgedanke in der Schule nicht aufgegeben werden, da
Kinder gerne etwas leisten und Schulstreß auch positiv empfinden können. Zudem
ist die Schule dazu verpflichtet, zu Leistung zu animieren, da hier die Weichen für
eine individuelle Lebensgestaltung gestellt werden. Andererseits sorgt der Leistungsdruck
zunehmend für die Vermittlung von Fachwissen mit einer geringen
Halbwertszeit. Dies geschieht auf Kosten des Erlernens sozialer Kompetenzen wie
Kritik- und Teamfähigkeit. Diese sozialen Grundfertigkeiten müssen dann im
Berufsleben in speziellen Seminaren nachträglich vermittelt werden. Deshalb wird
eine qualitative Schulreform gefordert, welche die Vermittlung der Fähigkeiten zur
Lebensbewältigung in den Vordergrund stellt.
Dieser Forderung widerspricht ein Teilnehmer und erläutert die Perspektive der
Kultusministerien: Eltern, Schulen und Vereine haben unterschiedliche Zugangsmöglichkeiten
zu Jugendlichen und es sind in erster Linie die Eltern in der Pflicht
und im Recht, durch Erziehung ihre Kinder auf das Leben vorzubereiten. Themen
wie Suchtprävention sind auch im Lehrplan der Schulen verankert, so daß die
Schulen hier Hilfestellung leisten. Vereine werden in diesem Konzept eher als
Ergänzung angesehen.
Auch Dr. Schmid unterstreicht die besondere Rolle der Eltern. Er argumentiert
jedoch mit Pestalozzi, daß Erziehung eigentlich 25 Jahre vor der Geburt von
Kindern anfängt.
Die Teilnehmer versuchen, Vorschläge zu entwickeln, mit deren Umsetzung
schon morgen in den Schulen begonnen werden könnte:
Als Beispiel für eine vernetzende Infrastruktur wird das Projekt „Wir im Verein
mit Dir“ aus dem Saarland genannt. Die Kommunikation zwischen Schulen und
Sportvereinen soll verbessert werden; viele Schulen wissen nicht, was am
Nachmittag in ihren Sporthallen passiert. Die Vielzahl der Vereine könnte hier
jedoch Probleme aufwerfen.
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