"Jugend und Gesundheit" (pdf) - Robert Bosch Stiftung

Podiumsdiskussion
stecken wir ja: Schule soll Spaß machen, aber sie soll sich gleichwohl von der allgemeinen
Fun-Gesellschaft distanzieren, einen Spaß sozusagen eigener Kultur entwickeln.
Ich will damit andeuten, daß wir hier natürlich auch terminologisch in
Schwierigkeiten kommen.
Peter Lankenau:
Wir haben in letzter Zeit viel darüber nachgedacht, was sich an der Schule ändern
müßte. Ich hatte jetzt in einer Schulleiterfortbildung die Gelegenheit, mit einer
Gruppe von Kollegen sowohl Kanada als auch Holland und Schweden zu besuchen.
Ich habe den Eindruck, unser zentrales Problem ist einmalig auf der Welt, es
ist dieses Halbtagssystem. Wir machen uns krank mit der Praxis, morgens soviel
Unterricht wie möglich in einen sehr engen Zeitraum hineinzupressen. Wir haben
zum Teil sieben Stunden am Vormittag, fangen um Viertel vor acht an, gehen bis
Viertel nach zwei. In dieser Zeit haben wir durch die löbliche Initiative von Eltern
eine geringe Möglichkeit, etwas zur Verpflegung anzubieten, aber es gibt keine
Mensa, es gibt keine entsprechende Pause. Uns fehlt diese Entspanntheit, die ich in
Kanada und Schweden gesehen habe. Schüler vagabundieren – im positiven Sinne
– durch das Schulgebäude. Das ist bei uns überhaupt nicht möglich, nicht nur in
Bremen, sondern überall in Deutschland.
Wir müssen, und das ist ein Investitionsfaktor erster Ordnung, unsere Schule
umbauen in Richtung Lebensraum. Es kann nicht sein, daß Sie morgens kommen,
sich in eine Klasse setzen und bleiben, bis es Mittag wird. Das ist eine zentrale
Forderung. Gleichzeitig müssen wir, und das sage ich wirklich gegen die eigene
Kollegenschaft, von unserer Arbeitszeit weg. Es kann nicht sein, daß ein deutscher
Lehrer morgens um halb neun in die Schule kommt und um Viertel nach elf wieder
nach Hause geht. Das ist undenkbar auf der Welt. In den besuchten Ländern
wurden wir, als wir von den deutschen Verhältnissen berichteten, nur ungläubig
angeschaut. Dazu fällt mir zum Schluß ein gutes Beispiel ein: Eine Lehrerin in
Göteborg – sie war 62 Jahre alt und man sah es ihr wirklich nicht an – erzählte mir,
daß sie seit zehn Jahren dieses neue Arbeitszeitmodell haben. Seit sie sich 35
Zeitstunden in der Schule aufhalte, davon, glaube ich, 17 Zeitstunden Unterricht,
befände sie sich nicht mehr im Burn-Out. Mit 50 wollte sie die Schule eigentlich
hinschmeißen. Ich habe sie im Februar zu einer Lehrerfortbildung bei uns eingeladen,
denn ich kann es mir nicht vorstellen, wie so etwas funktioniert, das muß ich
ganz ehrlich sagen. Es ist eine zentrale Aufgabe unserer Politiker und vor allem
auch der Gewerkschaften – ich bin selbst mal in der Gewerkschaft Mitglied gewesen,
habe mich wegen eines Ärgers abgekoppelt –, daß es in die Köpfe hineingeht,
daß so, wie wir Lehrer beschäftigen, sie automatisch in diese Falle hineinlaufen...
Günter Gerstberger:
Der Beifall im Publikum zeigt die breite Zustimmung, die Ihr Plädoyer für ein
anderes Lehrerarbeitszeitmodell auslöst. Auch ich kann meine Zustimmung nicht
verhehlen und bin Ihnen dankbar, daß Sie dieses so deutlich aussprechen.
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