"Jugend und Gesundheit" (pdf) - Robert Bosch Stiftung

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Arbeitsgruppe 1 genannt, ferner eine bessere Zusammenarbeit mit den Kinderärzten. Eine Schulvertreterin erzählt von mehreren Versuchen, zu Kinderärzten Kontakt zu knüpfen und eine bessere Zusammenarbeit zu fördern, die ohne Rückmeldung seitens der Ärzteschaft geblieben seien. Als Grund dafür sieht Dr. Stier ein strukturelles Hauptproblem der derzeitigen Gesundheitspolitik. Sie liefere für präventives Arbeiten einen völlig falschen Ansatz. Ein Arzt müsse sich heutzutage mehr mit Abrechnungen und Zahlen beschäftigen als mit dem Patienten. Dabei bleibe wenig Zeit beispielsweise für die Zusammenarbeit mit Schulen. Des weiteren würde immer mehr Unterstützung für die Prävention gestrichen. Kaum ein Arzt könne es sich zeitlich und teilweise auch finanziell leisten, sich in einem anderen Tätigkeitsbereich zu engagieren. Ärzte müssen deshalb gefordert aber auch gefördert werden. Eine Teilnehmerin erzählt von ihren persönlichen Erfahrungen mit der Kooperationsbereitschaft von Schule. Ihr Sohn sei Legastheniker und werde therapiert. Die Schule allerdings habe deutlich gemacht, daß sie an einer Zusammenarbeit im Sinne von Gesundheitsförderung des Sohnes nicht interessiert sei. Vielmehr wollten die Lehrer den Eltern klarmachen, daß ihrem Sohn das nötige Interesse an der Schule fehle. Es gibt also auch Schulen, die nicht bereit sind, auf externe Partner zuzugehen. Auf die Frage nach hemmenden beziehungsweise fördernden Faktoren für eine Kooperation bezeichneten die Teilnehmer das Förderungsprogramm „Gesunde Schule“ als Faktor, dem eine Türöffnerfunktion zukommt, durch die es gelingt, weitere Partner anzusprechen und zur Zusammenarbeit zu bewegen. Als weiterer fördernder Faktor wird die Öffnung von Schule gesehen. Dies geschieht noch viel zu wenig. Die Schule als Institution sollte immer und für alle Beteiligten offen sein. Besonders die Eltern müssen in stärkerem Maße in den Schulalltag einbezogen werden. Dazu müßten niedrigschwellige Angebote entwickelt werden, die einen leichteren Einstieg ermöglichen. Gründe für die zögerliche Öffnung der Schule liegen im langsamen Prozeß der Vermittlung des Gesundheitsbegriffes und in fehlenden finanziellen Mitteln. Auch die Konzeption von entsprechenden Schul- und Lehrbüchern, die auf die Gesundheitsförderung eingehen, könnte nach Ansicht des Arbeitskreises ein fördernder Faktor sein. Uneinig war sich die Gruppe darüber, ob eine Änderung der Lehrpläne unterstützend wirken würde. Einerseits seien die Lehrpläne veraltet, andererseits hätten die Lehrer große Freiräume, was die Einteilung und Gestaltung der Lehrinhalte betrifft. Insofern würde eine Umgestaltung der Lehrpläne nicht unbedingt zu einem befriedigenden Ergebnis führen. Allerdings sind sich alle Beteiligten darüber einig, daß eigene Lehrpläne für den Bereich Gesundheitsförderung in jedem Falle fördernd wären. Als ein hemmender Faktor wird die schlechte Lehrerbildung im Bereich Gesundheitsförderung genannt. Des weiteren müßte die Gesundheitsförderung viel stärker im Schulsystem verankert werden, wobei fächerübergreifendes Gestalten als wichtig erachtet wird. Der nach Ansicht der Arbeitsgruppe größte hemmende Faktor ist die mangelnde Kooperation der einzelnen Beteiligten. Nur durch Kooperation könne die Problematik von allen Seiten beleuchtet beziehungsweise das System in seiner Ganzheit betrachtet und verbessert werden. 42
Protokoll Am Ende des Arbeitskreises fassen die Teilnehmer der Arbeitsgruppe die wichtigsten Schritte zur Gesundheitsförderung zusammen. Der erste Schritt besteht in einer Verlagerung des Strebens nach Gesundheit ins Jugendalter. Bemühungen um die Gesundheit müssen mit Prävention beginnen, nicht erst, wenn ein Mensch krank geworden ist. Um dieses Umdenken voranbringen zu können, müßte es eine systembezogene Förderung geben. Ein weiterer wichtiger Schritt ist die Zusammenarbeit verschiedener Ebenen. Oft ist mangelnde Kooperation der einzelnen Beteiligten verantwortlich für das Scheitern von Projekten. In diesem Zuge muß sich die Schule als Institution mehr öffnen. Dies kann beispielsweise durch das Einbeziehen der Eltern in den Schulalltag geschehen. Weiterhin müßte es Ärzten einfacher gemacht werden, präventiv tätig zu werden. 43
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