Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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IId.i) Attributionsabhängige EmotionenO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)Einfluss von Information auf die AttributionHilmar hat im Abschlusstest Schwimmen über 25m Delphin das Zielnicht erreicht.1. Alle anderen Klassenkameraden erreichen das Ziel.2. Im vorigen Schuljahr konnte Hilmar die Aufgabe erfüllen.3. Die Abschlusstests im Kraul- und Brustschwimmen schaffte Hilmar ohneSchwierigkeiten.Worauf führen fSie am ehesten zurück, dass Hilmar die Aufgabe nichtgelöst hat?o Auf Eigenschaften oder Merkmale von Hilmar (z.B. auf seine geringeFähigkeit für diese Art von Aufgaben).o Auf Eigenschaften oder Merkmale der Aufgabe (z.B. darauf, dass sie zuschwer war).o Auf besondere momentan wirksame Umstände oder Gegebenheiten.98
IId.i) Attributionsabhängige Emotionen(Kelly, 1967; Orvis, 1975)Kovarianzprinzip nach Kelly (1967)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Drei Informationen, die die Ursachenbeschreibung bestimmen1. Konsens• hoch, falls viele Personen in ihrer Reaktion auf den Stimulus übereinstimmen2. Konsistenz• hoch, falls die Reaktion einer Person auf dieselbe Entität (Aufgabe) immerwieder auftritt.3. Distinktheit• hoch, falls die Reaktion einer Person nur bei einer speziellen Entität auftrittund sonst nicht.• Mit den Informationsmustern assoziierte AttributionenAttributionInformationsmusterKonsens Distinktheit KonsistenzEntität hoch hoch hochPerson niedrig niedrig hochSitutionsumstände niedrig hoch niedrig99
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
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0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. H
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
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0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
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I.a) Sportpsychologie - Definition,
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I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
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I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
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I.b) Sportpsychologie - Grundbezüg
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I.c) Typen (sport)psychologischer F
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I.c) Typen (sport)psychologischer F
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
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I.d) Grundlegende wissenschaftliche
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I.e) Sportpsychologische Theorienbi
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I.f) Sportpsychologische Forschungs
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I.g) Grundmodell der Verhaltenserkl
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I.h) Postulate der psychologischen
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(http://gauntlet.ucalgary.ca/~gaunt
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I.h) Postulate der psychologischen
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I.i) Leitorientierungen der Entwick
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I.j) Zusammenfassung und LiteraturO
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 97 und 98:
I) Psychische Struktur von Handlung
Seite 99 und 100:
Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 103 und 104:
Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
Seite 109 und 110:
IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 113 und 114:
IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 117 und 118:
IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 123 und 124:
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Seite 127 und 128:
IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 133 und 134:
IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
Seite 137 und 138:
IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
Seite 139 und 140:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
Seite 141 und 142: IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
Seite 143 und 144: IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
Seite 145 und 146: IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
Seite 147 und 148: IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150: IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
Seite 151 und 152: Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
Seite 153 und 154: IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
Seite 167 und 168: IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
Seite 169 und 170: IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172: IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 173 und 174: IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 175 und 176: IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
Seite 177 und 178: IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
Seite 179 und 180: IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182: IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184: IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
Seite 185 und 186: IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 191: IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 199 und 200: IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202: IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204: IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206: IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208: III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210: IIIa) Definition und Erfassung von
Seite 223 und 224: IIIb) Beziehung Sport und Persönli
Seite 233 und 234: IVa) Definition(Strauß & Alfermann
Seite 235 und 236: IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
Seite 237 und 238: IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
Seite 243 und 244:
IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
Seite 245 und 246:
Seite 247 und 248:
Seite 249 und 250:
IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
Seite 251 und 252:
Gliederung: Veränderungsprozesse d
Seite 253 und 254:
I) Grundbegriffe der Veränderung(C
Seite 255 und 256:
I) Grundbegriffe der Veränderung(v
Seite 257 und 258:
IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
Seite 259 und 260:
IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
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Seite 275 und 276:
Zusammenfassung und LiteraturLitera
Seite 277 und 278:
Beschreibungdes körperlichenWachst
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Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
Seite 281 und 282:
Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
Seite 285 und 286:
Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
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Entwicklung derSprungkraftdifferenz
Seite 295 und 296:
Die motorischen Entwicklungssequenz
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ProblemgegenstandDefinitorische Abg
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2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
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• Leitorientierungen der Entwickl
Seite 308:
- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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