Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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I.f) Sportpsychologische Forschungsmethodologie (DEM)(vgl. Janssen, 1994 mit Bezug auf Catell, 1965)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Datenklassen der Sportpsychologie– L-Daten („life record“)• Über Fremdbeurteilungen (Einschätzungen anderer) oderobjektive Erhebungen (z.B. Anzahl der Geschwister) werdenDaten über das Individuum in Alltagssituationen erhoben.– Q-Daten („questionnaire data“)• Personen geben über Fragebögen direkt oder indirekt übersich selbst Auskunft (Sprach- undSelbstbeobachtungskompetenz vorausgesetzt).– T-Daten („test-data“)• Es werden Meßresultate aus standardisierten Testsituationenerhoben. Antworttendenzen im Sinne der sozialenErwünschheit können dabei ausgeschlossen werden.Perspektiven („Paradigmen“) der (Sport-)Psychologie66
I.f) Sportpsychologische Forschungsmethodologie (DEM)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Zentrale Aspekte der Erhebungsmethoden– Beobachtung• Fremd- vs. Selbstbeobachtung• teilnehmend vs. nicht-teilnehmend• systematisch vs. frei– Befragung• schriftlich vs. mündlich– Experiment• Labor vs. Feld– Test• reaktiv vs. projektiv67
Seite 1 und 2:
Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 3 und 4:
0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. H
Seite 5 und 6:
0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
Seite 9 und 10:
0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
Seite 11 und 12:
0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
Seite 13 und 14:
I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 15 und 16: I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 21 und 22: I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
Seite 23 und 24: I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
Seite 25 und 26: I.b) Sportpsychologie - Grundbezüg
Seite 27 und 28: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 29 und 30: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 31 und 32: O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 33 und 34: I.d) Grundlegende wissenschaftliche
Seite 39 und 40: I.e) Sportpsychologische Theorienbi
Seite 59 und 60: I.f) Sportpsychologische Forschungs
Seite 65: I.f) Sportpsychologische Forschungs
Seite 77 und 78: I.g) Grundmodell der Verhaltenserkl
Seite 85 und 86: I.h) Postulate der psychologischen
Seite 87 und 88: (http://gauntlet.ucalgary.ca/~gaunt
Seite 89 und 90: I.h) Postulate der psychologischen
Seite 91 und 92: I.i) Leitorientierungen der Entwick
Seite 93 und 94: I.j) Zusammenfassung und LiteraturO
Seite 95 und 96: Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 97 und 98: I) Psychische Struktur von Handlung
Seite 99 und 100: Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 101 und 102: Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 103 und 104: Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
Seite 105 und 106: Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
Seite 107 und 108: IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
Seite 109 und 110: IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 111 und 112: IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 113 und 114: IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 115 und 116: IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 117 und 118:
IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
Seite 119 und 120:
IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 121 und 122:
IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 123 und 124:
Seite 125 und 126:
Seite 127 und 128:
IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
Seite 129 und 130:
IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
Seite 131 und 132:
O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 133 und 134:
IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
Seite 137 und 138:
IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
Seite 139 und 140:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
Seite 141 und 142:
IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
Seite 143 und 144:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
Seite 145 und 146:
IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
Seite 147 und 148:
IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150:
IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
Seite 151 und 152:
Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
Seite 155 und 156:
Seite 157 und 158:
Seite 159 und 160:
Seite 161 und 162:
Seite 163 und 164:
Seite 165 und 166:
Seite 167 und 168:
IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 173 und 174:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 175 und 176:
IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
Seite 177 und 178:
IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
Seite 179 und 180:
IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182:
IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184:
IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
Seite 185 und 186:
IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 187 und 188:
Seite 189 und 190:
Seite 191 und 192:
Seite 193 und 194:
Seite 195 und 196:
Seite 197 und 198:
Seite 199 und 200:
IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202:
IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204:
IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206:
IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208:
III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210:
IIIa) Definition und Erfassung von
Seite 211 und 212:
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Seite 215 und 216:
Seite 217 und 218:
Seite 219 und 220:
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Seite 223 und 224:
IIIb) Beziehung Sport und Persönli
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Seite 227 und 228:
Seite 229 und 230:
Seite 231 und 232:
Seite 233 und 234:
IVa) Definition(Strauß & Alfermann
Seite 235 und 236:
IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
Seite 237 und 238:
IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
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Seite 245 und 246:
Seite 247 und 248:
Seite 249 und 250:
IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
Seite 251 und 252:
Gliederung: Veränderungsprozesse d
Seite 253 und 254:
I) Grundbegriffe der Veränderung(C
Seite 255 und 256:
I) Grundbegriffe der Veränderung(v
Seite 257 und 258:
IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
Seite 259 und 260:
IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
Seite 261 und 262:
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Seite 269 und 270:
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Seite 273 und 274:
Seite 275 und 276:
Zusammenfassung und LiteraturLitera
Seite 277 und 278:
Beschreibungdes körperlichenWachst
Seite 279 und 280:
Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
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Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
Seite 285 und 286:
Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
Seite 291:
Entwicklung derSprungkraftdifferenz
Seite 295 und 296:
Die motorischen Entwicklungssequenz
Seite 297 und 298:
ProblemgegenstandDefinitorische Abg
Seite 299 und 300:
2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
Seite 306 und 307:
• Leitorientierungen der Entwickl
Seite 308:
- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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