Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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I.f) Sportpsychologische Forschungsmethodologie (WG)(vgl. Höner & Roth, 2002)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Wissenschaftliche Gütekriterien(zentrales Kriterium der Wissenschaftlichkeit!)– Objektivität• Grad der Unabhängigkeit der Ergebnisse einesMessverfahrens von der Person des Versuchsleiterswährend der Durchführung, der Auswertung und derInterpretation des Messvorgangs.– Reliabilität• Grad der Genauigkeit (Zuverlässigkeit), mit dem einMessverfahren ein bestimmtes Merkmal misst, gleichgültig,ob es dieses Merkmal auch zu messen beansprucht.– Validität• Grad der Genauigkeit, mit dem ein Messverfahren auchtatsächlich jenes Merkmal erfasst, für dessen Messung eskonstruiert worden ist.70
I.f) Sportpsychologische Forschungsmethodologie (WG)(vgl. Höner & Roth, 2002)• Wissenschaftliche Gütekriterien– Objektivität• Standardisierung der Durchführungs-,Auswertungs- und Interpretationsphase– Reliabilität• Minimierung von FehlerquellenO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)– Validität• Inhaltliche Validierung, Kriterien- und Konstruktvalidierung71
Seite 1 und 2:
Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 3 und 4:
0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. H
Seite 5 und 6:
0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
Seite 7 und 8:
0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
Seite 11 und 12:
0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
Seite 13 und 14:
I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 15 und 16:
Seite 17 und 18:
Seite 19 und 20: I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 21 und 22: I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
Seite 23 und 24: I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
Seite 25 und 26: I.b) Sportpsychologie - Grundbezüg
Seite 27 und 28: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 29 und 30: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 31 und 32: O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 33 und 34: I.d) Grundlegende wissenschaftliche
Seite 39 und 40: I.e) Sportpsychologische Theorienbi
Seite 59 und 60: I.f) Sportpsychologische Forschungs
Seite 69: I.f) Sportpsychologische Forschungs
Seite 77 und 78: I.g) Grundmodell der Verhaltenserkl
Seite 85 und 86: I.h) Postulate der psychologischen
Seite 87 und 88: (http://gauntlet.ucalgary.ca/~gaunt
Seite 89 und 90: I.h) Postulate der psychologischen
Seite 91 und 92: I.i) Leitorientierungen der Entwick
Seite 93 und 94: I.j) Zusammenfassung und LiteraturO
Seite 95 und 96: Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 97 und 98: I) Psychische Struktur von Handlung
Seite 99 und 100: Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 101 und 102: Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 103 und 104: Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
Seite 105 und 106: Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
Seite 107 und 108: IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
Seite 109 und 110: IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 111 und 112: IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 113 und 114: IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 115 und 116: IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 117 und 118: IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
Seite 119 und 120: IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 121 und 122:
IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 123 und 124:
IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 133 und 134:
IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
Seite 137 und 138:
IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
Seite 139 und 140:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
Seite 141 und 142:
IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
Seite 143 und 144:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
Seite 145 und 146:
IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
Seite 147 und 148:
IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150:
IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
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Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
Seite 155 und 156:
Seite 157 und 158:
Seite 159 und 160:
Seite 161 und 162:
Seite 163 und 164:
Seite 165 und 166:
Seite 167 und 168:
IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 173 und 174:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
Seite 177 und 178:
IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
Seite 179 und 180:
IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182:
IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184:
IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
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IId.i) Attributionsabhängige Emoti
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Seite 193 und 194:
Seite 195 und 196:
Seite 197 und 198:
Seite 199 und 200:
IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202:
IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204:
IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206:
IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208:
III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210:
IIIa) Definition und Erfassung von
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Seite 217 und 218:
Seite 219 und 220:
Seite 221 und 222:
Seite 223 und 224:
IIIb) Beziehung Sport und Persönli
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Seite 229 und 230:
Seite 231 und 232:
Seite 233 und 234:
IVa) Definition(Strauß & Alfermann
Seite 235 und 236:
IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
Seite 237 und 238:
IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
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IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
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Gliederung: Veränderungsprozesse d
Seite 253 und 254:
I) Grundbegriffe der Veränderung(C
Seite 255 und 256:
I) Grundbegriffe der Veränderung(v
Seite 257 und 258:
IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
Seite 259 und 260:
IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
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Seite 275 und 276:
Zusammenfassung und LiteraturLitera
Seite 277 und 278:
Beschreibungdes körperlichenWachst
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Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
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Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
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Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
Seite 291:
Entwicklung derSprungkraftdifferenz
Seite 295 und 296:
Die motorischen Entwicklungssequenz
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ProblemgegenstandDefinitorische Abg
Seite 299 und 300:
2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
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• Leitorientierungen der Entwickl
Seite 308:
- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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