Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(Strauß & Alfermann, 2001)Einflussfaktor Kohäsionder GruppeO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Merkmale von Kohäsion– Zusammengehörigkeitsgefühl– Wir-Gefühl– Widerstandsfähigkeit gegen störende Kräfte– wahrgenommene Ähnlichkeit– interpersonelle Attraktivität– positive Einstellung zwischen Gruppenmitgliedern– vereint, um Ziele zu erreichen150
IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(Strauß & Alfermann, 2001)Einflussfaktor Kohäsionder GruppeO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)151
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
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0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. H
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
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0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
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0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
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I.a) Sportpsychologie - Definition,
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I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
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I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
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I.b) Sportpsychologie - Grundbezüg
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I.c) Typen (sport)psychologischer F
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I.c) Typen (sport)psychologischer F
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
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I.d) Grundlegende wissenschaftliche
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I.e) Sportpsychologische Theorienbi
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I.f) Sportpsychologische Forschungs
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I.g) Grundmodell der Verhaltenserkl
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I.h) Postulate der psychologischen
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(http://gauntlet.ucalgary.ca/~gaunt
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I.h) Postulate der psychologischen
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I.i) Leitorientierungen der Entwick
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I.j) Zusammenfassung und LiteraturO
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
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I) Psychische Struktur von Handlung
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 113 und 114:
IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
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IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
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IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
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IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
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IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
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IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150:
IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
Seite 151 und 152:
Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
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Seite 167 und 168:
IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
Seite 177 und 178:
IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
Seite 179 und 180:
IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182:
IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184:
IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
Seite 185 und 186:
IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 187 und 188:
Seite 189 und 190:
Seite 191 und 192:
Seite 193 und 194: IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 199 und 200: IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202: IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204: IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206: IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208: III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210: IIIa) Definition und Erfassung von
Seite 223 und 224: IIIb) Beziehung Sport und Persönli
Seite 233 und 234: IVa) Definition(Strauß & Alfermann
Seite 235 und 236: IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
Seite 237 und 238: IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
Seite 243: IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
Seite 249 und 250: IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
Seite 251 und 252: Gliederung: Veränderungsprozesse d
Seite 253 und 254: I) Grundbegriffe der Veränderung(C
Seite 255 und 256: I) Grundbegriffe der Veränderung(v
Seite 257 und 258: IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
Seite 259 und 260: IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
Seite 275 und 276: Zusammenfassung und LiteraturLitera
Seite 277 und 278: Beschreibungdes körperlichenWachst
Seite 279 und 280: Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
Seite 281 und 282: Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
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Seite 287: Größenzuwachs entsprechend dem ka
Seite 291: Entwicklung derSprungkraftdifferenz
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Die motorischen Entwicklungssequenz
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ProblemgegenstandDefinitorische Abg
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2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
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- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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