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Gliederung der EinführungO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)0. Organisatorischesa) Vorstellung der Lehrpersonb) Einordnung der Vorlesung in die Studiengängec) Vorgehensweise in der VorlesungI. Sportpsychologie – eine Einführunga) Definition, Gegenstandsbereich und Ausgangsfragestellungenb) Grundbezüge und Institutionalisierungc) Typen (sport)psychologischer Forschungsprogrammed) Grundlegende wissenschaftliche Tätigkeitene) Sportpsychologische Theorienbildungf) Sportpsychologische Forschungsmethodologieg) Grundmodell der Verhaltenserklärungh) Grundpostulate der psychologischen Handlungstheoriei) Leitorientierungen der Entwicklungspsychologiej) Zusammenfassung und Literatur2
0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Forschungsschwerpunkte– Taktische Handlungen imSportspiel• Rubikontheorie• Expertiseansatz• Eye-Tracking– Förderung regelmäßigerBewegungsaktivitäten im RehaundGesundheitssport– Anwendung der Sonifikation im(Seh-)Behindertensport– Praxis Fußball,Wissenschaftstheorie, EmpirischeForschungsmethodenWeitere Infos (Sprechstunde etc.):http://www.sport.uniwww.sport.uni-mainz.de/hoener/3
Seite 1: Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 5 und 6: 0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
Seite 7 und 8: 0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
Seite 9 und 10: 0.b) Einordnung der Vorlesung (Magi
Seite 11 und 12: 0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
Seite 13 und 14: I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 21 und 22: I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
Seite 23 und 24: I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
Seite 25 und 26: I.b) Sportpsychologie - Grundbezüg
Seite 27 und 28: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 29 und 30: I.c) Typen (sport)psychologischer F
Seite 31 und 32: O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 33 und 34: I.d) Grundlegende wissenschaftliche
Seite 39 und 40: I.e) Sportpsychologische Theorienbi
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I.e) Sportpsychologische Theorienbi
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I.f) Sportpsychologische Forschungs
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I.g) Grundmodell der Verhaltenserkl
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I.h) Postulate der psychologischen
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(http://gauntlet.ucalgary.ca/~gaunt
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I.h) Postulate der psychologischen
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I.i) Leitorientierungen der Entwick
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I.j) Zusammenfassung und LiteraturO
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
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I) Psychische Struktur von Handlung
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
Seite 103 und 104:
Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
Seite 113 und 114:
IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 115 und 116:
IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
Seite 123 und 124:
Seite 125 und 126:
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 133 und 134:
IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
Seite 137 und 138:
IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
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IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
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IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
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IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150:
IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
Seite 151 und 152:
Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
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Seite 167 und 168:
IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 173 und 174:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
Seite 175 und 176:
IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
Seite 177 und 178:
IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
Seite 179 und 180:
IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182:
IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184:
IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
Seite 185 und 186:
IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 187 und 188:
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Seite 191 und 192:
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Seite 195 und 196:
Seite 197 und 198:
Seite 199 und 200:
IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202:
IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204:
IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206:
IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208:
III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210:
IIIa) Definition und Erfassung von
Seite 211 und 212:
Seite 213 und 214:
Seite 215 und 216:
Seite 217 und 218:
Seite 219 und 220:
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Seite 223 und 224:
IIIb) Beziehung Sport und Persönli
Seite 225 und 226:
Seite 227 und 228:
Seite 229 und 230:
Seite 231 und 232:
Seite 233 und 234:
IVa) Definition(Strauß & Alfermann
Seite 235 und 236:
IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
Seite 237 und 238:
IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
Seite 239 und 240:
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Seite 245 und 246:
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Seite 249 und 250:
IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
Seite 251 und 252:
Gliederung: Veränderungsprozesse d
Seite 253 und 254:
I) Grundbegriffe der Veränderung(C
Seite 255 und 256:
I) Grundbegriffe der Veränderung(v
Seite 257 und 258:
IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
Seite 259 und 260:
IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
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Seite 275 und 276:
Zusammenfassung und LiteraturLitera
Seite 277 und 278:
Beschreibungdes körperlichenWachst
Seite 279 und 280:
Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
Seite 281 und 282:
Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
Seite 285 und 286:
Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
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Entwicklung derSprungkraftdifferenz
Seite 295 und 296:
Die motorischen Entwicklungssequenz
Seite 297 und 298:
ProblemgegenstandDefinitorische Abg
Seite 299 und 300:
2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
Seite 306 und 307:
• Leitorientierungen der Entwickl
Seite 308:
- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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