Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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I.e) Sportpsychologische Theorienbildung („Klassiker“)AnreizwerteO. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)Nach E bei schwierigen Aufgaben tritt größter Stolz auf:A e= (1 – W e)Beispiel:Leichte Aufgabe: W e = 0.8 => A e = (1- 0.8) = 0.2Schwere Aufgabe: W e = 0.2 => A e = (1 – 0.2) = 0.8Nach ME bei einfachen Aufgaben tritt größere Beschämung auf:A m= - (1 – W m)Beispiel:Leichte Aufgabe: W m = 0.2 => A m = - (1 – 0.2) = - 0.8Schwere Aufgabe: W m = 0.8 => A m = - (1- 0.8) = - 0.248
I.e) Sportpsychologische Theorienbildung („Klassiker“)Wie geht der Konflikt aus?O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)T r = T e + T m...= (M e – M m ) (W e x (1 – W e ))1. Fall: M e > M m => T r > 0 Tätigkeit aufnehmen2. Fall: M m > M e => T r < 0 Tätigkeit unterlassen49
Seite 1 und 2: Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
Seite 3 und 4: 0.a) Lehrperson: Oliver HönerO. H
Seite 5 und 6: 0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
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Seite 11 und 12: 0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
Seite 13 und 14: I.a) Sportpsychologie - Definition,
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Seite 27 und 28: I.c) Typen (sport)psychologischer F
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ia) Handlungsregulierende Systeme(N
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
Seite 117 und 118:
IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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Seite 125 und 126:
Seite 127 und 128:
IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
Seite 129 und 130:
IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
Seite 133 und 134:
IIb) Volition(Höner & Willimczik,
Seite 135 und 136:
IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
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IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
Seite 139 und 140:
IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
Seite 141 und 142:
IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
Seite 145 und 146:
IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
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IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
Seite 149 und 150:
IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
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Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
Seite 171 und 172:
IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
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IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
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IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
Seite 181 und 182:
IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
Seite 183 und 184:
IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
Seite 185 und 186:
IId.i) Attributionsabhängige Emoti
Seite 187 und 188:
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IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
Seite 201 und 202:
IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
Seite 203 und 204:
IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
Seite 205 und 206:
IId.ii) Angst(für weitere Anregung
Seite 207 und 208:
III) Sport und Persönlichkeit(aus
Seite 209 und 210:
IIIa) Definition und Erfassung von
Seite 211 und 212:
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IIIb) Beziehung Sport und Persönli
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Seite 229 und 230:
Seite 231 und 232:
Seite 233 und 234:
IVa) Definition(Strauß & Alfermann
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IVa) Definition(Tuckmann, 1965)Phas
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IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
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IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
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Gliederung: Veränderungsprozesse d
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I) Grundbegriffe der Veränderung(C
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I) Grundbegriffe der Veränderung(v
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IIa) Lernerfahrungen im Sport(Grupe
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IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
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Zusammenfassung und LiteraturLitera
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Beschreibungdes körperlichenWachst
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Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
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Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
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Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
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Entwicklung derSprungkraftdifferenz
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Die motorischen Entwicklungssequenz
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ProblemgegenstandDefinitorische Abg
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2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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6050403020100stark wenig gar nichtJ
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• Leitorientierungen der Entwickl
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- Singer (2000, S. 295 - 299)• Er
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