Folien zur Vorlesung Psychologie I - Sport-mainz.de

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I.e) Sportpsychologische Theorienbildung (Q-Kriterien)(aus Beck & Krapp, 2001, S. 48ff.)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Implikation und Quantifizierbarkeit– Aussagen in „Wenn-Dann“-Implikationenformulierbar– qualitative, komparative oder quantitativeAussagen• „Wenn ein Mensch intelligent ist, dann wird ererfolgreich sein.“• „Je intelligenter ein Mensch ist, destoerfolgreicher wird er sein.“• „Der Zusammenhang zwischen Intelligenz undErfolg beträgt r = .50.“54
I.e) Sportpsychologische Theorienbildung (Q-Kriterien)(aus Beck & Krapp, 2001, S. 48ff.)O. Höner: Sportpsychologie I (WS 04/05)• Informationsgehalt und logischer Spielraum– Informationsgehalt ist umso größer […], je mehrDenkmöglichkeiten die Theorie darüber ausschließt, wie dierealen Zusammenhänge beschaffen sein könnten– Komplementär: logischer Spielraum– „Schlechtes“ Beispiel• „Wenn der Hahn kräht auf dem Mist, dann ändert sich das Wetteroder es bleibt wie es ist.“ (Informationsgehalt = 0; logischer Spielraum= ∞)– Beispiel einer Theorie mit psychologisch relevanten Sachverhalten– a: „Ein Lehrer lobt schwachen Schüler für korrekte Aufgabenbearbeitung.“– b: „Die Auftretenswahrscheinlichkeit für richtige Lösungen steigt.“– c: „Die intrinsische Lernmotivation steigt.“• Aussagen einer Theorie mit steigendem Informationsgehalt– a → b– a → b oder c (oder beide)– a → b oder c (aber nicht beide zugleich)– a → b und c55
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Junior-Prof. Dr. Oliver HönerAbt.
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Seite 5 und 6: 0.b) Einordnung der Vorlesung (Dipl
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Seite 11 und 12: 0.c) Vorgehensweise in der Vorlesun
Seite 13 und 14: I.a) Sportpsychologie - Definition,
Seite 21 und 22: I.b) Grundbezug PsychologieO. Höne
Seite 23 und 24: I.b) Grundbezug Sportwissenschaft23
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Seite 27 und 28: I.c) Typen (sport)psychologischer F
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Ib) („Innere“) Phasenstruktur v
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IIa) Motivation(nach Gabler, 2000a,
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.i) Klassische Ansätze zur Moti
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.ii) Kognitiv-handlungstheoretis
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IIa.iii) Leistungsmotivation(Gabler
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iii) LeistungsmotivationProzess
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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IIa.iv) Aggressionsmotivation(Gable
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O. Höner: Sportpsychologie I (WS 0
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IIb) Volition(Höner & Willimczik,
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IIb) Volition(nach Heckhausen, 1989
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IIb.i) Realisierungsintentionen(Gol
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Höner &
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IIb.ii) Handlungskontrolle47(aus Fu
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IIb.ii) Handlungskontrolle(Gabler,
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IIb.iii) Flow• Flow-Zustand im Al
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IIb.iii) Flow(Gabler, 2000a, S. 231
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IIb.iii) Flow(in Anlehnung an Nitsc
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Zwischenstand nach IIbO. Höner: Sp
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IIc.i) Wahrnehmung(Gabler, 2000b, S
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Gabler, 2000
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IIc.ii) Aufmerksamkeit(Williams, Da
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IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iii) Gedächtnis & Vorstellung
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IIc.iv) Denken(Gabler, 2000b, S. 19
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IIc.v) Kognitive Orientierungen(Hö
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IId) Emotion(aus Gabler, 2000a, S.
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IId) Emotion• Abgrenzung gegenüb
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IId) Emotion(vgl. Gabler, 2000a, S.
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IId.i) Attributionsabhängige Emoti
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IId.ii) Angst(Schwenkmezger, 1998)A
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IId.ii) Angst(Nitsch & Singer, 2001
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IId.ii) Angst(Spielberger, 1966)Int
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IId.ii) Angst(für weitere Anregung
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III) Sport und Persönlichkeit(aus
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IIIa) Definition und Erfassung von
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IIIb) Beziehung Sport und Persönli
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IVa) Definition(Strauß & Alfermann
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IVb) Beziehung Gruppe und Leistung(
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IV) SozialpsychologieO. Höner: Spo
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Gliederung: Veränderungsprozesse d
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I) Grundbegriffe der Veränderung(C
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I) Grundbegriffe der Veränderung(v
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IIb) Lerntheorien(Singer & Munzert,
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Zusammenfassung und LiteraturLitera
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Beschreibungdes körperlichenWachst
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Stadien der Hirnreifung beim Neugeb
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Abbildung aus: Baur et al., 1994Str
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Sportmotorische Entwicklung ist ein
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Größenzuwachs entsprechend dem ka
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Entwicklung derSprungkraftdifferenz
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Die motorischen Entwicklungssequenz
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ProblemgegenstandDefinitorische Abg
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2,52Fähigkeitseinschätzung1,5Angs
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1,510,50z-Werte-0,5Lacrosse Werfen-
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