Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

3.2 Erfolgreicher Unterricht mit dem Internet
Wie kann nun das Internet in Zusammenhang mit einer konstruktivistischen Lerntheorie
gesetzt werden?
Neues Wissen aufnehmen bedeutet, neue Verknüpfungen zwischen schon Bekanntem
zu entdecken oder gezeigt zu bekommen. 49
Das Internet, besonders das WWW, ist durch Hypertextualität geprägt. Hypertexte zeich-
nen sich, wie schon in Abschnitt 2.2.2.2 angesprochen, durch Links, also Verweise oder
Verknüpfungen aus. Gut geplante Websites sind von einer Netzwerkstruktur geprägt, die
einen mit Hilfe von Links zum gewünschten Ziel leitet. Teilweise verfügen Websites schon
über sog. Sitemaps, (Übersichtskarten oder Schemata), auf denen ein Überblick gewonnen
werden kann, welche Themen wie miteinander in Verbindung stehen. Übertragen auf den
menschlichen Geist wären solche Landkarten „Mindmaps“ und entsprächen den Ideen des
Kognitivismus und Konstruktivismus. Es hat also den Anschein, daß das Internet uns In-
formationen in der Form darbietet, wie wir sie selbst verarbeiten.
Wagner stellt die Hypothese auf, daß
Hypertext mit seiner Offenheit und seinen Möglichkeiten der Verzweigung
und Querverweise geeigneter für eine Weltsicht [wäre], in der an die Stelle
linearer Abhängigkeiten und eindeutiger Zuordnungen komplexe Beziehungen
und Wechselwirkungen getreten sind. 50
Ein anderer Aspekt des Hypertextes ist, daß durch die sich immer wieder verzweigenden
Texte niemals davon ausgegangen werden kann, daß zwei Menschen den selben Text-
bzw. Informationsstrang verfolgen. Hinzu kommen die vielfältigen Kommunikations- und
Publikationsmöglichkeiten, die dem Lerner die Chance geben, Wissen jedweder Art zu er-
fragen, aber auch selbst weiterzugeben. Läßt ein Lehrer nun seine Lerner ihren Weg durch
das Internet gehen, so begeben sie sich auf immer wieder neues, unbekanntes Terrain. Sie
entdecken, sie erforschen Themen, jeder auf seine Weise. Hier also finden wir das auto-
nome bzw. eigenständige Lernen wieder.
Weder die Technik noch die konstruktivistischen Theorien können jedoch ein erfolgreiches
Lernen garantieren. Rösler meint hierzu: „Lerner sind nicht dadurch autonom, dass sie al-
lein gelassen die Tastatur bearbeiten.“ 51
In ersten amerikanischen Untersuchungen zur Frage des Erfolgs beim Lernen mit Hilfe des
Internets konnte beobachtet werden, daß eine höhere Lernleistung erzielt werden kann, al-
lerdings nur bei den Lernern, die ohnehin schon stärker als die anderen waren. Als Ursache
49
Kuhlen, 1991, 101 zitiert nach Krempl, 1998, 40
50
Wagner, 2000, 8
51
Rösler, 1998, 11
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