Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

Interkulturelles Lernen zielt auf die Entwicklung von Verhaltensmerkmalen ...
und den Aufbau eines interkulturellen Erfahrungs- und Handlungswissens.
Interkulturelles Lernen findet statt, wenn eine Person bestrebt ist, im Umgang
mit Menschen einer anderen Kultur, deren spezifisches Orientierungssystem
der Wahrnehmung, des Denkens, ... zu verstehen, in das eigenkulturelle Orientierungssystem
zu integrieren...
Interkulturelles Lernen vollzieht sich ‚in interkulturellen Überschneidungssituationen...‘
Interkulturelles Lernen kann sich über mehrere Stufen hin vollziehen.
Interkulturelles Lernen ist dann erfolgreich, wenn es zu einem interkulturellen
Verstehen führt. 94
House geht davon aus, daß ein erhöhtes Sprachbewußtsein auch ein höheres Kulturbewußt-
sein umfaßt und zählt einige Punkte auf, die sie für die Vermittlung von interkultureller
Kompetenz für relevant hält.
1. Eine dem aktuellen Wissen über Interaktionsnormen, Werte und Mentalitäten angepaßte
Bewußtmachung der kulturellen Unterschiede und Gemeinsamkeiten. 95
2. Explizite Vermittlung von Sprach-/Kulturbewußtheit durch Aufmerksamkeitsübungen,
und kontrastive Gegenüberstellungen. Als Beispiel führt sie z.B. übersetzte Filmtitel an
oder Beschriftungen von Schildern. 96
3. Aneignen des sprachlich-kulturellen Wissens durch theoriegeleitete, aber dennoch
praktisch und kommunikativ angelegte Übungen, wie Rollen- oder Simulationsspiele
(Ausgangspunkt sollten nach Möglichkeit von den Lernern selbst erlebte problembehaftete
Situationen sein.) 97
Natürlich fehlen auch bei House nicht die kommunikativen bzw. interaktiven Strategien,
die ich weiter oben schon beleuchtet habe. 98
Zeuner sieht die interkulturelle Kompetenz „als übergeordnetes Lernziel eines am Fremd-
verstehen orientierten Landeskundeunterrichts.“ 99 Da aber Landeskunde als Kulturkunde
verstanden wird, kann der Fremdsprachenunterricht eine vollständige Vermittlung nicht er-
füllen. Zeuner stellt darum fest, daß landeskundliches Lernen immer nur exemplarisches
Lernen sein kann, wobei er darin kein Problem sieht, sofern „mit Hilfe dieser Inhalte Hal-
tungen und Einstellungen beim Lernen entwickelt werden und daß mit diesen Inhalten die
Entfaltung von Fähigkeiten möglich wird.“ 100
94 Zeuner, 1997, 2f
95 vgl. House, 1996, 12
96 vgl. ebenda, 13
97 vgl. ebenda, 14
98 vgl. ebenda, 17f
99 Zeuner, 1997, 4
100 ebenda, 7 (Hervorhebung im Original)
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