Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

- Lernstrategien zur Erweiterung und Differenzierung des kulturspezifischen Wissens:
Diese sollen Hilfen für die Kommunikationspartner sein, mit denen sie eigenständig ihre
Wissensbasis vergrößern können. Das können einerseits Frage- und Beobachtungstechniken,
andererseits auch vorsichtig eingesetztes, bewußtes „Verletzen angenommener
Konventionen“ sein. 81
House kritisiert eine solche Einstellung im Fremdsprachenunterricht. Sie stellt fest, daß
interkulturelle Kompetenz aus der kommunikativen Kompetenz erwachsen ist. Letztere
wurde unterteilt in grammatische, soziolinguistische, Diskurs- und strategische Kompe-
tenz. Laut House wurde aber im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts kommunikative
Kompetenz als „emanzipatorische Sozialisation“ der Lerner durch die und in der Fremd-
sprache interpretiert. 82 House meint, daß der sprachliche Anteil am Fremdsprachenunter-
richt dadurch stark vernachlässigt wurde, und sie befürchtet ähnliches für die interkultu-
relle Kompetenz, die allzu oft mit „Verstehen der fremden Kultur“, „Abbauen von Vorur-
teilen“ und „Fähigkeit zu Toleranz“ gleichgesetzt wird, wie es ja auch bei Knapp-Potthoff
durchscheint.
Die Folge davon ist, daß „die Lernziele im FU [...] dann im wesentlichen darin [bestehen],
soziale Kontakte zu knüpfen und aufrechterhalten zu können, ohne daß sprachliche Kor-
rektheit betont wird.“ 83
Ich denke, House hat mit ihrer Feststellung recht, denn der Fremdsprachenunterricht darf
auf keinen Fall das sprachliche Können vernachlässigen. Wie sollten sonst z.B. Angehö-
rige verschiedener Kulturen in der Lage sein, sich auf eine gemeinsame Sprache zu eini-
gen, wie Knapp-Potthoff in den Interaktionsstrategien angibt? Zweifellos kann auch die
Sprache allein nicht ausreichen, es muß ein sinnvoller Zusammenhang zwischen beiden
Seiten hergestellt werden. Fremdsprachenunterricht kann meiner Auffassung nach nicht
alleine eine Fähigkeit zur interkulturellen Kommunikation vermitteln, dies sollte auch in
anderen Lernbereichen geschehen, aber der Fremdsprachenunterricht kann sie entschieden
fördern.
81 Knapp-Potthoff, 1997, 203
82 vgl. House, 1996, 2
83 ebenda, 3
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