Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

5.2 Das Internet als Publikationsmedium
Das Internet bietet uns die Möglichkeit, relativ einfach Texte, Bilder, Tondokumente zu
veröffentlichen. Es gibt bereits eine ganze Reihe von Programmen, die einem bei der Er-
stellung von Webseiten wertvolle Dienste leisten, so daß beinahe jeder, der einen Compu-
ter samt Internetzugang hat, sein eigenes Werk produzieren kann. Dies gilt auch für den
Fremdsprachenunterricht. In der Regel findet die Publikation im Rahmen eines Projektes
statt, das eine Lernergruppe durchgeführt hat.
So wäre es denkbar, daß eine oder mehrere Klassen zu einem Thema Informationen sam-
melt und in gemeinschaftlicher Arbeit im Internet präsentieren, worauf dann andere Klas-
sen zurückgreifen könnten. Durch die Möglichkeit, Texte mit Bild und Ton zu verbinden,
sind auch hier der Phantasie der Lerner und Lehrer kaum Grenzen gesetzt. Eine Wandzei-
tung oder Ausstellung nicht nur in den eigenen vier Wänden für sich selbst zu gestalten
sondern für die „ganze“ Welt, motiviert natürlich sehr.
Wichtig bei der Gestaltung von Webseiten scheint hierbei zunächst weniger der aktive Ge-
brauch der Sprache, als vielmehr die hyper- und multimediale Auseinandersetzung mit
dem Thema. Wie sollte es aufgegliedert werden, damit andere es verstehen und sich leicht
durch die verschiedenen Seiten finden? Es muß eine übersichtliche Netzwerkstruktur ge-
schaffen werden. Es ist außerdem zu überlegen, wie stark die einzelnen Texte modulari-
siert werden sollen, damit man nicht zur virtuellen „Schriftrolle“ zurückkehrt. Modulari-
sierte Texte werden „häppchenweise“ verlinkt angeboten, während die „Schriftrolle“ der
linearen Textform entspricht und sich über viele „Bildschirm“-Längen hinziehen kann. 114
Die Orientierung in langen Texten ist oftmals schwer. Die „Häppchen“-Methode dagegen
kann einen leicht vom eigentlichen Ziel wegführen. Es ist ein gesunder Mittelweg zu fin-
den.
Sprachlich gesehen, läßt die Publikation von WWW-Seiten natürlich viel Raum. Es wird
eine technische Sprache benötigt, da dem potentiellen Leser Anweisungen gegeben werden
müssen. Bildliche Symbole können dies unterstützen, reichen aber sicherlich nicht immer
aus. Die eigentlichen Inhalte können literarischer Art sein. Vielleicht hat ein Lehrer mit
seiner Klasse Gedichte bearbeitet oder geschrieben, ein anderer vielleicht Märchen, ein
dritter hat mit seinen Lernern ein historisches oder auch landeskundliches Thema erforscht.
Kontrastive Betrachtungen zwischen verschiedenen Kulturen sind ebenso denkbar. Eine
Klassenfahrt wäre auch ein guter Ausgangspunkt für ein Online-Projekt. Ohne Probleme
114 vgl. Wagner, 2000, 8
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