Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

der vorrücken“, „x mal aussetzen“. Die Aktionsfelder entsprechen den Stationen von
Odysseus. Die Spieler setzen auf dem festgelegten Startfeld ihre Spielfigur ein und würfeln
sich zum Ziel. Weitere Spielregeln werden von den Autoren nicht angegeben.
Prüfen wir dieses Spiel ebenso wie das Rätsel auf ein Lern- bzw. Unterrichtsspiel hin, so
müssen wir feststellen, daß es sich nicht um ein solches handelt. Das Brettspiel verfügt
über kein Lernziel, weder sprachlich noch inhaltlich. Das Wissen um die Sage ist genauso
wenig notwendig wie etwa fremdsprachliches Können. Der Einsatz der Fremdsprache wird
während des Spiels nicht verlangt, so daß nicht einmal elementare Handlungsanweisungen
in der Fremdsprache trainiert werden.
„Mediterrania“ in seiner Gesamtheit kann also nicht eindeutig als Sprachlernspiel bestimmt
werden. Da jedoch die Beschäftigung mit dem Rätsel bei weitem überwiegt, kann m.E.
dennoch von einem Sprachlernspiel gesprochen werden. Die Sage soll als Einleitung und
in diesem Sinn als Grund für das Rätsel dienen, außerdem bildet sie den Abschluß von
„Mediterrania“, da die Schüler eine resümierende E-Mail an Odysseus schreiben. Das
Brettspiel kann als auflockerndes oder entspannendes Element gesehen werden, das einge-
setzt wird, wenn die Schüler anstrengende Aufgaben, wie das Verfassen der E-Mails, fer-
tiggestellt haben. Es kann auch für vorzeitig „arbeitslose“ Kleingruppen eine Beschäfti-
gung sein, damit sie sich nicht durch fachfremde Dinge ablenken lassen.
Auf kritische Anmerkungen zur Spielweise wurde bislang verzichtet, dies soll nun in einer
eingehenden Analyse von „Mediterrania“ geschehen.
7.3 Analyse von „Mediterrania“
Einführend ist zu sagen, daß der Untersuchungsgegenstand „Mediterrania“ zum ersten Mal
gespielt wurde. Er sollte als Pilotprojekt angesehen werden, der keinen Anspruch auf Feh-
lerlosigkeit erhebt. Es waren Lehrer aus aller Welt aufgerufen, sich mit ihren Klassen an
diesem Suchspiel zu beteiligen. Die Resonanz war zunächst relativ groß, doch die Koordi-
nation war problematisch und wird es vermutlich auch in Zukunft sein. Der Unterricht ei-
ner Spielgruppe, die aus drei bis vier Klassen bestehen soll, darf in fünf aufeinanderfol-
genden Wochen nicht durch Ferien o.ä. unterbrochen werden. Das ist mit die wichtigste
Voraussetzung für das Gelingen des Spiels, da sonst eine Klasse vergeblich auf Antworten
wartet, was die Motivation erheblich beeinträchtigen kann. Bei der Organisation hat sich
gezeigt, daß diese Forderung nicht leicht umzusetzen ist. Den ca. 20 Interessenten wurden
fünf Zeiträume zwischen Ende Oktober und Ende November als Startzeit genannt, von de-
186 vgl. Grätz/Morató, 2000b, Schülerheft, 4
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