Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

tige Wiederholungen vermieden werden können. Begonnen wird mit der Frage nach der
Integration Neuer Medien in den Fremdsprachenunterricht, daran schließt sich die Proble-
matik der Erfüllung interkultureller Lehr- und Lernziele an. Es folgt der kommunikative
und sprachliche Aspekt des Spiels. Nicht direkt mit den Lehr- und Lernzielen verbunden
sind die beiden Abschnitte zum Brettspiel und zur Sage, mir erscheint es dennoch wichtig,
ihren Nutzen für das Spiel zu prüfen, da wir schon bei der Klassifikation von „Mediterra-
nia“ sehen konnten, daß sich beides nicht Sprachlernspiel nennen kann. Abschließend wird
die Handlungsorientierung, die durch das Spiel gegeben sein soll, betrachtet sowie eine mir
notwendig erscheinende Relativierung der Ergebnisse eingebracht.
7.3.2 Integration Neuer Medien durch das Spiel?
Die Integration Neuer Medien und ebenso die Einführung der E-Mail als weiteres Unter-
richtsmedium werden von den Autoren als Lehrziele angegeben und den Schülern wird ein
Umgang mit den Neuen Medien als Lernziel versprochen.
Von einer Integration Neuer Medien in den Unterricht kann in dem Sinn gesprochen wer-
den, daß der schnelle Weg der E-Mail genutzt wird, um die Nachrichten auszutauschen. Es
kommen aber nur die Lehrer mit der technischen Neuerung in Kontakt. Die Schüler haben
laut Spielanweisungen keine Berührung mit den Neuen Medien, weder mit dem WWW
noch mit einem E-Mail-Dienst. Sie bekommen im Unterricht die Briefe der anderen Klas-
sen in Form von Kopien, wobei allerdings die Absenderangaben vorher abgetrennt wurden.
Die Briefe könnten somit auch den Postweg genommen haben.
Neben der schnellen Übertragungszeiten der Nachrichten ist das einzige weitere technische
Merkmal, daß die Texte in gedruckter Fassung vorliegen und nicht handschriftlich. Dies
kann als Erleichterung für das Lesen gesehen werden, da Schüler schriftliche Texte haupt-
sächlich in gedruckter Form rezipieren und sie sich nicht mit einer fremden Handschrift
auseinandersetzen müssen. Es dürfte bekannt sein, daß die äußere Form handschriftlicher
Texte verschiedener Kulturen sehr differieren kann, auch wenn sie alle in der gleichen
Sprache bzw. Schrift geschrieben sind.
Auch wenn den Schülern bewußt ist, daß sie mit den Partnerklassen E-Mail-Kommunika-
tion betreiben, so bleibt eine direkte Auseinandersetzung mit den Neuen Medien aus. Die
vielfach geforderte Medienkompetenz und der Umgang mit den Neuen Medien wird durch
das Spiel weder gefordert noch gefördert.
So komme ich zu dem Schluß, daß dieses Lernziel durch „Mediterrania“ primär nicht er-
reicht wird. Das Lehrziel führt bedingt zum Erfolg. Die Neuen Medien werden in den Un-
65