Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

gerade für sprachlich homogene Lernergruppen im Ausland [...] Kommunikation
in der Zielsprache entweder künstlich im Klassenzimmer inszeniert ...
oder sie [...] - je nach Entfernung vom Zielsprachenland und ökonomischer
Ausgangssituation der Lerner und der Lernumgebung - auf ein Minimum beschränkt
[ist]. 127
Außerdem ist E-Mail-Kommunikation durch Spontaneität, Schnelligkeit und Flüchtigkeit
ausgezeichnet, was dem Nachrichtenaustausch eine mündliche Komponente verleihen
kann, je nach dem, wie das Projekt durchgeführt wird. Reflexion und Korrektur sind aber
dennoch möglich, anders als im Chat oder mündlichen Gesprächen.
Mittels Briefen kann darüber hinaus „die Bereitschaft zur Kommunikation mit Sprechern
fremder Sprachen gefördert werden.“ 128 Durch Briefe erhalten wir authentische Texte für
den Unterricht und keine stilisierten, adaptierten. Es steckt jemand Wirkliches dahinter,
jemand der eine Meinung, ein Hobby hat. Fremdsprachenlerner kommen durch einen
Briefkontakt in die Situation, daß die Sprache, die sie lernen, nicht für den Lehrer, für eine
Note gelernt wird, sondern für die Verständigung mit eben jenem Briefpartner. Das Spra-
chenlernen erhält einen Sinn. Lerner stoßen beim Schreiben, aber auch beim Lesen der
Briefe oft an die Grenzen ihrer Ausdrucksmöglichkeiten, so daß sie motiviert werden wei-
terzulernen, da ein Interesse besteht, dem Partner etwas zu erklären und ihn auch zu ver-
stehen.
Schreibkontakte mit fremdkulturellen Partnern eröffnen Möglichkeiten interkultureller
Kommunikation. So wird vor allem Wissen über die eigene und die fremde Kultur vermit-
telt. Es findet eine interkulturelle Kommunikation statt, die, wenn sie auch „gesichtslos“
ist, trotzdem Emotionen übermitteln kann. 129 Es existiert eine ähnliche Betroffenheit der
Kommunizierenden, als ob sie sich gegenüber stünden. Es ist kein Betrachten von außen,
wie es bei einer touristischen Exkursion oft der Fall ist. Es wird nicht nur (stereotyp) beob-
achtet und festgestellt, was an der fremden Kultur anders ist, es kann auch bei schriftlicher
Kommunikation zu einer Empathie mit dem Partner kommen. Durch einen Schreibkontakt
wird in jedem Fall ein neuer sozialer Rahmen gebildet, und es entstehen soziale Beziehun-
gen. 130
Breindl weist darauf hin, daß Untersuchungen fehlen, wie weit der dem Internet spezifi-
sche Sprachgebrauch auch Einfluß auf das Fremdsprachenlernen hat.
126 Donath, Reinhard, Hrsg. (1997): Das transatlantische Klassenzimmer: Tips und Ideen für Online-Projekte
in der Schule. Hamburg.
127 Breindl, 1997, Kapitel 3.2
128 Hamm, 1989, 11
129 vgl. Fischer, 1998, 11
130 vgl. ebenda, 36f
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