Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

Gerade diese wiederholenden und planenden Aktivierungen des Wissens fördern den
Fremdsprachenerwerb. 120 Schreiben erfüllt zwei Zwecke im Unterricht. Es wird
als Instrument benutzt, das verwendet wird, um andere Lernziele schneller
und effizienter zu erreichen. ... Andererseits ist es das Ziel des Sprachunterrichts
- Ausbildung der Fähigkeit, geschriebene Texte zu produzieren - und
da hat das kreative Schreiben seinen Platz. 121
Das kreative Schreiben soll der Entwicklung des Ichs förderlich sein, und eine „Aktivie-
rung der Imaginationskraft“ soll zum Schreiben anleiten. 122
Kreatives Schreiben kann „als eine der Leitlinien eines offenen, von Lernern und Lehrer
gesteuerten Sprachunterrichts“ gelten. 123 Womit wir dann eine Beziehung zwischen Kon-
struktivismus und handlungsorientiertem Unterricht herstellen können.
Dem Schreiben, wie es hier beschrieben wurde, fehlt m.E. noch ein wichtiger Aspekt. Un-
ter kreativem Schreiben verstehen die Autoren meist das Produzieren von Texten, die im
Alltag weniger Anwendung finden und primär keinen Mitteilungscharakter aufweisen. Es
werden Gedichte gestaltet, Märchen neu verfaßt, aber es wird z.B. kein Kontakt zu anderen
Menschen, außerhalb des Unterrichts, hergestellt.
Ich verstehe unter kreativem Schreiben also auch Korrespondenzen und da vor allem per-
sönliche, nicht-offizielle. Schriftliche Kommunikationsanlässe gibt es heute wieder reich-
lich und durch E-Mail, Chat und Newsgroup vielleicht sogar mehr denn je. Meiner Mei-
nung nach hat dieser schriftliche Mitteilungsaspekt an Bedeutung gewonnen und sollte
auch im Fremdsprachenunterricht verstärkt eingeplant werden.
5.3 Das Internet als Kommunikationsmedium
Die Kommunikationsmöglichkeiten des Internets wurden bereits in Kapitel 2.2.2 beleuch-
tet. Für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht kommen Chat und E-Mail besonders in
Frage, wobei der Chat noch verhältnismäßig wenig genutzt wird. Ich vermute, das liegt
zum einen an der komplexen Organisation, beide Lernergruppen müssen zeitgleich Zugang
zu funktionierenden Rechnern und zum Internet haben. Zum anderen müssen die Lerner
aber auch der Sprache und des Schreibens halbwegs sicher sein, Korrekturen sind nur be-
dingt möglich, so daß es zu schwerwiegenden Mißverständnissen kommen kann. Ich werde
den Chat weniger berücksichtigen, da er für das Ziel dieser Arbeit keine bedeutende Rolle
spielt.
120 vgl. Paris, 1999, 3
121 Schreiter, 1998, 2
122 vgl. Paris, 1999, 6
123 vgl. Schreiter, 1998, 2
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