Kommunikation im Internet - Sprachen Interaktiv

8 Schlußbemerkungen
Mit dieser Arbeit sollte gezeigt werden, daß das Internet im Fremdsprachenunterricht ein-
gesetzt werden kann und welche Möglichkeiten sich daraus ergeben. Als Basis wurde das
kommunikative Spiel „Mediterrania“ gewählt, das sicher in vieler Hinsicht noch zu ver-
vollkommnen ist, wie die zahlreichen Vorschläge im Verlauf der Kritik zeigten. Von
„Kommunikation im Internet“ kann im eigentlichen Sinne nicht gesprochen werden, wenn
wir darunter verstehen, daß die Kommunikationspartner selbst am Rechner sitzen und
schreiben, aber es handelt sich zweifellos um Kommunikation, die ohne das Internet nicht
zustande gekommen wäre.
„Mediterrania“ verbindet den Reiz des Ratens und Suchens mit dem Knüpfen interkultu-
reller Kontakte. Hemmungen wie in einem mündlichen Gespräch, Fehler zu machen, etwas
nicht zu wissen, entstehen durch die Arbeit im Klassenverband nicht. Die Schüler sehen
sich als Gemeinschaft, die in einer offenen Konkurrenz mit den anderen Klassen steht. Die
Schüler sind neugierig auf die Partner, die durch den Aufbau des Spiels zunächst auch ge-
heimnisvoll erscheinen. Man weiß nichts von ihnen. Mindestens durch diesen Aspekt wer-
den die Schüler offensichtlich durch „Mediterrania“ zum Mitmachen und zur Kommuni-
kation motiviert.
Betrachten wir „Mediterrania“ als interpersonales Online-Sprachlernspiel, so ist es neben
„Odyssee“ eine Neuheit auf diesem Sektor. Selten wird das kommunikative Schreiben in
ein Spiel integriert und selten geht ein Spiel über die Grenzen des Klassenzimmers oder
des Schulhofs hinaus und schon gar nicht über einen Ozean hinweg. Hier kann das Internet
als Unterrichtsmedium „Berge versetzen“.
Diese Arbeit soll ihren Beitrag dazu leisten, welche Aspekte bei einer Evaluierung beachtet
werden sollten, und sie soll eine Ergänzung zu den vielfach fehlenden Evaluationen von
Internet-Projekten darstellen.
Kriterien zur Auswahl von Internet-Projekten konnten keinen Eingang in die Untersuchung
finden, da es dafür einer größeren Anzahl von Evaluationen bedarf, die im Rahmen dieser
Arbeit nicht hätten erbracht werden können.
Aus der Beschäftigung mit „Mediterrania“ heraus, wurde die Frage aufgeworfen, ob die
Schüler und wenn ja, wie lange sie mit den anderen Klassen einen E-Mail-Austausch be-
treiben. Hier standen nur die fertigen E-Mails und das Spielmaterial zur Verfügung. Aber
was lernen die Schüler tatsächlich dazu? Können sie die jetzt halbfertigen Briefe in Zu-
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