Masterarbeit Integrative Sonderschulung im Kanton ... - BSCW

Dies sind Spekulationen. Herr Gartmann kann nicht sagen, dass es genau so ist.
Anhang
Haben Sie das Gefühl, dass Lehrpersonen Erwartungen an die Zusammenarbeit mit den
Kompetenzzentren haben?
Mit Sicherheit sind Erwartungen da. Die Einen erwarten, dass sie Unterstützung und Entlastung
erhalten. Andere werden erwarten, dass eine deutliche Mehrarbeit entstehen wird. Die
Erwartungen hängen stark mit den Haltungen zusammen, welche die Lehrpersonen mitbringen,
wenn sie freiwillig oder weniger freiwillig einer Integration zustimmen.
5. Zauberfrage
Angenommen Sie hätten drei Wünsche frei zur Verbesserung der Einleitungsmassnahmen.
Was würden Sie sich wünschen?
Integration ist von der Geschichte her von der Sonderpädagogik initiiert worden. Das ist ein
grosses Hindernis für die Integration. Wenn man die Integration von Anfang an neu denken
und aufgleisen könnte und nicht die Sonderpädagogik der Motor des Ganzen wäre, müsste
man die Pädagogik soweit bringen, dass sie alle Lehrpersonen dazu befähigt, dass diese sagen:
„In meine Klasse gehören alle Schülerinnen und Schüler, die so sind wie sie sind, aus
unserer Gemeinde stammen und es ist selbstverständlich, dass ich die Arbeit auf mich nehme,
die mit diesen Schülerinnen und Schülern entsteht. Mit anderen Worten, ideal wäre,
wenn die Integration von der „Normalpädagogik“ angedacht würde und die Volksschule dies
als Selbstverständlichkeit betrachten würde. So wäre es viel einfacher, Integration einzuleiten.
Sie müsste gar nicht eingeleitet werden sondern sie wäre selbstverständlich da. Sonderpädagogik
von der üblichen Pädagogik aus andenken und realisieren und nicht von Sonderpädagogik
aufdoktrinieren. Diese Vorstellung würde das Ganze um einiges vereinfachen.
Der zweite Gedanke dazu ist: Heute ist Integration im Kindergarten relativ einfach. Auf dieser
Stufe akzeptieren die Lehrpersonen die Voraussetzungen ohne grosse Widerstände. Herr
Gartmann erlebt von unten nach oben mehr Widerstand. In der Oberstufe ist am meisten Widerstand
spürbar. Der Gedanke in Anknüpfung an den ersten Punkt wäre, man könnte davon
ausgehen, dass es auch auf der Oberstufe selbstverständlich wäre, dass alle Schülerinnen
und Schüler der Gemeinde zu den Schülern des Regelklassenlehrers gehören würden. Der
Widerstand auf der Oberstufe, welcher für Herrn Gartmann beachtlich ist, wäre dann wahrscheinlich
nicht mehr da. Das wäre eine bessere Ausgangssituation.
Wenn man diese beiden Aussagen in Kombination sieht, wäre es möglicherweise nicht mehr
notwendig, Integration von Seiten der Kompetenzzentren zu initiieren. Die Integration wäre in
der Volksschule implementiert und sie würde laufen.
Das sind die drei wichtigsten Gedanken von Herrn Gartmann in Bezug auf die gestellte Frage.
Es bräuchte wahrscheinlich auch weniger schulpsychologische Begleitung oder schulpsychologische
Beratung, weil die Lehrpersonen kompetent mit dem Thema Integration umgehen
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