Masterarbeit Integrative Sonderschulung im Kanton ... - BSCW

Anhang
AH: Also es gibt zwei Schienen: die eine ist das Kind und sein familiäres Umfeld, die auf dem
Weg begleitet werden und die andere Schiene ist das Schulsystem, in dem integriert wird und
das fit gemacht werden muss.
2. Konkrete Massnahmen (Sinnesbehinderung, Körperbehinderung, Autismus, Geistige
B.)
Welche konkreten Massnahmen trifft das Giuvaulta für eine Integration?
TL: Gehen wir einmal genau durch, wer wofür verantwortlich ist:
Oft ist es so, dass ein Kind durch die Früherziehung oder den HPD erfasst ist. Es gehört zum
Aufgabenbereich der Früherziehung den Eltern aufzuzeigen welche Möglichkeiten, mit entsprechenden
Vor- und Nachteilen, vorhanden sind und ihnen das Spektrum zu öffnen. Analog
dazu ist der SPD bei Kindern, die schon älter sind zuständig diese Informationen abzugeben.
Dann gibt es einen Besuch bei uns in der Institution, damit die Eltern, auch wenn eine Integration
bevorzugt wird, eine Vergleichsmöglichkeit haben. Nicht um sie von unserem Kindergarten
zu überzeugen, sondern damit sie sehen, was wo möglich wäre. Das ist eine klare einleitende
Massnahme, die unsere Aufgabe ist, egal wie weit die Eltern in ihrem Entscheidungsprozess
sind, sich bereits entschieden haben oder noch entscheiden werden. Allenfalls
wird auch das Kind in das Schulsetting eingeladen.
AH: Konkret kann dazu gesagt werden, dass das in den Richtlinien festgehalten ist. In einem
Raster ist genau terminiert bis wann sich der SPD bei uns gemeldet haben muss, damit uns
auch genügend Zeit bleibt, um eine heilpädagogische Lehrperson zu finden und die Schule
anzufragen und sie fit zu machen.
TL: Der nächste Schritt ist, dass eine ISS beschlossen wird. Sobald dieser Beschluss gefasst
ist, geht die Verantwortlichkeit vom SPD zu uns als KS über. Eine Heilpädagogin muss gesucht
werden und zusammen mit dem SPD wird vor Ort die konkrete Planung der Integration
angegangen. Und dann ist es unsere Aufgabe Lehrpersonen, Schule, Behörden zu informieren,
allenfalls auch eine öffentliche Veranstaltung in der Gemeinde zum Thema der Integration
zu machen.
AH: Und das ist eine Neuerung, dass wir die Planung erst nach dem Beschluss der Integration
übernehmen. Zuvor konnten wir den Kontakt zur Schulgemeinde herstellen und mit unserem
Erfahrungshintergrund informieren, was eine integrative Sonderschulung ist und wie die
gestaltet werden kann. Der neue Ablauf wird nun seit zwei Jahren praktiziert, also schon ein
Jahr vor dem in Kraft treten der Richtlinien, und wir kommen erst dazu wenn der HPD oder
SPD bereits beschlossen haben. Diese Veränderung macht uns etwas wehmütig, denn wir
haben vielfach schon den Kontakt zu den Schulgemeinden, weisen eine grosse Kompetenz
auf, was Integration ist und was abgeht, können fundierter informieren und von daher, haben
wir den alten Ablauf sehr geschätzt. Bei einer neuen Gemeinde, mag ich mich erinnern, bin
ich oft vor Schulräten gestanden und habe referiert, bevor sie sich entschieden haben. Wir
haben die Richtlinien und Verträge zusammen angeschaut und ich habe den Entscheidungs-
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