Masterarbeit Integrative Sonderschulung im Kanton ... - BSCW

Theoretischer Bezug
Eine Abklärung durch den Schulpsychologischen Dienst erfolgt, wenn eine Schülerin oder ein
Schüler einer Sonderschulung zugewiesen werden soll, sich die am Standortgespräch Beteiligten
aber nicht über die zu treffenden Massnahmen einigen können oder wenn allgemein
Unklarheiten bestehen (vgl. Bildungsdirektion Kanton Zürich, 2008, S. 3 ff.).
Fehlt bis zum Schluss eine Einigung der Beteiligten, so kann laut Gesetz die Schulpflege abschliessend
über die Art der Schulung eines Kindes entscheiden (vgl. Volksschulgesetz Kanton
Zürich vom 7. Februar 2005, § 39). Gegen diesen Entscheid können die Eltern beim Bezirksrat
Rekurs einlegen.
Einleitende Massnahmen in Bezug auf die Klassenlehrpersonen
Für die einleitenden Massnahmen in Bezug auf die Klassenlehrperson ist die Schulleitung
zuständig. Sie ist verantwortlich für die Rahmenbedingungen, die es der Klasselehrperson
ermöglichen, ihre Integrationsaufgaben und die Zusammenarbeit mit der Sonderschule zu
erfüllen (vgl. Bildungsdirektion Kanton Zürich, 2009, S. 17). Im Ablaufschema ist dafür im Mai
oder Juni eine Vorbereitungssitzung vorgesehen. Ziel dieser Zusammenkunft ist es, die Struktur
und den Rahmen für die Integration zu bestimmen. Dazu gehören auch das Angebot und
die Ressourcen für die integrative Schulung. Ebenfalls wird der Schulbeginn vorbereitet. Die
Ziele für die Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Bedarf werden definiert und
Förderziele daraus abgeleitet. Weiter dient diese Sitzung der Klärung offener Fragen (vgl.
Bildungsdirektion Kanton Zürich, 2009, S. 23).
3.5.4 Graubünden
Im Kapitel 2 wurde der Kanton Graubünden bereits umfassend beschrieben und auf seine
Besonderheiten hingewiesen.
Ablauf der Einführung der integrativen Sonderschulung
In den Richtlinien zur Umsetzung der integrativen Sonderschulung im Kanton Graubünden ist
der Ablauf für die Einführung der Integration in einer Tabelle dargestellt (vgl. Amt für Volksschule
und Sport, 2010, S. 5). Zu Beginn stehen die Eltern, die ihr Kind bei einer abklärenden
Instanz anmelden. Diese kann der Schulpsychologische Dienst, der Kinder- und Jugendpsychiatrische
Dienst, der Heilpädagogische Dienst, die Logopädin oder ein Arzt sein. Die beigezogene
Instanz klärt die Frage der Sonderschulbedürftigkeit und bespricht das weitere Vorgehen
mit der Regionalstelle des Schulpsychologischen Dienstes. Dieser informiert, falls eine
Sonderschulbedürftigkeit ausgewiesen wird, das zuständige Kompetenzzentrum und klärt
anstehende Fragen mit allen Beteiligten. Zu den Beteiligten gehört auch die mögliche zukünftige
Regelschule. Das Kompetenzzentrum sucht für die Umsetzung der integrativen Sonderschulung
die erforderliche Fachperson für Schulische Heilpädagogik. Zusammen mit den Beteiligten
bereiten der Schulpsychologische Dienst und das Kompetenzzentrum die integrative
Sonderschulung vor. Das Kompetenzzentrum wiederum stellt die erforderlichen Lehr- und
Fachpersonen an. Nach der erfolgten Abklärung, der Planung und der Konkretisierung reicht
23