Masterarbeit Integrative Sonderschulung im Kanton ... - BSCW

Anhang
Ein grosses Anliegen meinerseits ist, dass der Integration in der Lehrer-Ausbildung einen
grösseren Stellenwert beigemessen wird. Also wenn man die Integration im Kanton so prominent
installieren will, wie es momentan geschieht, denn momentan laufen so ungefähr 130 –
140 Integrationen, kann man das Thema Heilpädagogik in der Ausbildung nicht einfach ausschliessen.
Ich finde es nicht gut, dass man sich nur bei vorhandener Lust, oder aber nur
schnell damit befasst.
4. Wirkung
Was denken Sie, denken die Regelklassenlehrpersonen über diese vorbereitende Zusammenarbeit?
MV: Also in erster Linie braucht es Zeit. Und dann kommt es darauf an, wie die Chemie zwischen
der Lehrperson und der Schulischen Heilpädagogin ist. Tandems, welche gut funktionieren,
teilweise im Teamteaching unterrichten, profitieren voneinander. Es gibt aber auch
Situationen, in welchen die Lehrpersonen lieber bei sich wären und diese zwei Jahre halt einfach
aushalten. Häufiger sind die bestens funktionierenden Situationen, meist ist es jedoch
etwas dazwischen. Ich denke, die meisten Lehrpersonen finden es spannend, empfinden es
als eine Bereicherung. Ich denke dabei an einen Lehrer, der durch die Integration aus seiner
Routine herausfand und mit über 50 Jahren nochmals grossen Spass an der Sache bekommen
hat. Das freute mich sehr.
Man kann einfach nicht zum Voraus berechnen, wie eine Integration funktioniert. Es
gibt auch immer wieder zähe Phasen, die streng sind.
Kommt Ihnen sonst noch etwas in den Sinn, wie diese Zusammenarbeit wirkt?
Schon bei den Standortgesprächen kommt den Regelklassenlehrpersonen eine wichtige
Funktion zu. Sie sollen sich als Partner von uns fühlen, oder wir möchten uns als
Partner von ihnen fühlen. Sie wissen, sie merken, dass sie eine sehr wichtige Aufgabe
haben. Sie werden unterstützt, oder wir werden unterstützt, das wäre das Ziel. Und ich
hoffe, dass wenn man offen kommuniziert, dass man dieses Ziel erreicht. Und häufig
ist die Angst bei den Lehrpersonen und Eltern, dass der Unterrichtsstil geändert werden
muss. Wenn es der SHP gelingt, sich wenigstens ein Stück weit anzupassen, kann
es auch zu einer Bereicherung kommen, ohne dass man alles ändern muss. Denn dies
ist nicht das Ziel. Aber natürlich ist dies auch ein Balanceakt.
Auch braucht es das Bewusstsein über die Verantwortlichkeiten bezüglich des Kindes. Die
Regelklassenlehrperson kann das Kind nicht einfach abschieben, es ist auch ihr Kind. Jedoch
ist die Heilpädagogin verantwortlich für die Förderplanung. Dieses Hand-in-Hand-Arbeiten ist
die grosse Herausforderung und auch das Spannende an der Zusammenarbeit.
5. Zauberfrage
Angenommen Sie hätten drei Wünsche frei zur Verbesserung der Einleitungsmassnahmen.
Was würden Sie sich wünschen?
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