Handbuch für die Pädagogische Praxis - Familie

I
Grundlagen – Theoretischer Hintergrund
eines Lebensbereichs. Im Hinblick auf eine gute Entwicklung des
Kindes kann festgestellt werden, dass das Vorhandensein und die
Qualität der sozialen Verbindungen zwischen den Lebenswelten
von großer Bedeutung sind.
Erziehungspartnerschaft kann als Qualitätsbeschreibung des Verhältnisses
zwischen Erzieherinnen und Eltern verstanden werden.
Im erziehungspartnerschaftlichen Miteinander wird der Erziehungs-
und Bildungsprozess des Kindes in gemeinsamer Verantwortung
und gleichberechtigt gestaltet.
Erziehungspartnerschaft heißt, Eltern und Erzieherinnen:
u öffnen sich füreinander.
Sie machen ihre Erziehungsvorstellungen transparent,
tauschen Informationen über die Entwicklung, das Verhalten
und die Erziehung des Kindes und über Konzeption
und pädagogisches Arbeiten in der Kita aus.
u kooperieren zum Wohle des Kindes.
Sie erkennen die Bedeutung der jeweils anderen Lebenswelt
für das Kind und versuchen, ihre Erziehungsmethoden
und -ziele aufeinander abzustimmen. Eltern werden in die
pädagogische Arbeit einbezogen.
u akzeptieren sich gegenseitig als Experten.
u unterstützen und ergänzen sich gegenseitig auf der Grundlage
einer Beziehung, die von Offenheit, Geduld, Akzeptanz,
Vertrauen und Dialogbereitschaft gekennzeichnet ist.
4. Schnittmengen im Bildungs- und Lernverständnis
Die im Sächsischen Bildungsplan grundgelegte Sicht des Kindes,
das Verständnis von Lernen und die daraus folgende Rolle der
Erzieherin sowie die dargestellte Elternzusammenarbeit sind wichtige
Anknüpfungspunkte für die Kooperation.
Im Projekt wurden diese Anknüpfungspunkte in Beziehung gesetzt
zu den theoretischen Grundlagen der Familien- und Erwachsenenbildung.
Aufgabe war es, zu prüfen, inwieweit das Bildungsverständnis,
die Sicht des Lehrenden und Lernenden mit den im Sächsischen
Bildungsplan dargelegten Sichtweisen kompatibel sind.
Bildung im Sächsischen Bildungsplan wird beschrieben als Selbstbildung
in sozialen Kontexten. Das Bildungsverständnis der Erwachsenenbildung
ist ebenfalls eines der Selbstbildung. In der pädagogischen
Psychologie wird zunehmend eine konstruktivistische
Lerntheorie vertreten. Lernen ist ein selbstgesteuerter und aktiver