Handbuch für die Pädagogische Praxis - Familie

Der wissenschaftliche Beirat für Familienfragen des Bundesministeriums
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend hat vier Kompetenzklassen
elterlicher Kompetenzen beschrieben, die sich für die
Befriedigung der Grundbedürfnisse und Entwicklungserfordernisse
von Kindern als wichtig erwiesen haben:
/ selbstbezogene
/ kindbezogene
/ kontextbezogene
/ handlungsbezogene
Unter selbstbezogenen Kompetenzen werden vor allem Dispositionen
der Eltern beschrieben, die im Zusammenhang mit beziehungs-
und erziehungsthematischen Situationen stehen. Dazu
gehört z. B., sich Wissen über die Entwicklung und den Umgang
mit Kindern anzueignen, eigene Emotionen zu kontrollieren und
überlegt handeln zu können, eigene Fehler einzugestehen und
offen für Veränderungen zu sein.
Die kindbezogenen Kompetenzen umfassen eine Reihe von Dispositionen
mit deren Hilfe Eltern auf individuelle Besonderheiten
und Entwicklungserfordernisse ihrer Kinder eingehen können, wie
z. B. Zuneigung zeigen, empfänglich sein für kindliche Bedürfnisse,
kindliche Entwicklungspotentiale erkennen und zu ihrer Verwirklichung
beitragen können.
Die inhaltliche Beschreibung der kontextbezogenen Kompetenzen
zielt vor allem auf Dispositionen ab, mit denen Eltern in der Lage
sind, den (Lebens-)Kontext der Kinder entwicklungsförderlich zu
gestalten. Dazu gehört beispielsweise, dass Eltern zusammen mit
ihren Kindern Situationen aufsuchen oder gestalten, die für die
Kinder entwicklungsförderlich sind (z. B. Zoobesuche, kreative
Spielsituationen).
Zur Klasse der handlungsbezogenen Kompetenzen gehört, dass
Eltern Vertrauen in die eigene Handlungsfähigkeit haben, angekündigtes
Handeln auch tatsächlich umsetzen oder ihr Handeln
erfahrungsgeleitet ändern und an neue Gegebenheiten anpassen
(z. B. bei veränderten Familienverhältnissen oder sich ändernden
Entwicklungsaufgaben der Kinder).
Grundlagen – Theoretischer Hintergrund
I