Schulprogramm der Inselschule Borkum Hauptschule ...

Hauptschule
Schulprogramm der Inselschule Borkum
Realschule
Schulprogrammarbeit
Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen
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mit Förderzentrum
(Originalfassung s. Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.), www.mk.niedersachsen.de)
Was versteht Niedersachsen unter Schulqualität?
Mit Schulqualität verbindet sich die Frage nach den Anforderungen an die gesell-
schaftliche Institution Schule, nach entsprechenden Erwartungen der Öffentlichkeit
einerseits und Zusagen der Schulen und des Landes andererseits. Schulqualität ist
ein dynamischer Begriff, der nicht losgelöst von gesellschaftlichen Entwicklungen und
Interessen sowie örtlichen Gegebenheiten definiert werden kann.
Die Qualität einer Schule ist gekennzeichnet durch:
� Ergebnisqualität: Lernergebnisse, Erfolge der Schule und längerfristige pädagogi-
sche Wirkungen bei den Schülerinnen und Schülern
� Prozessqualität: Qualität der Lern- und Lehrprozesse, Gestaltung des Schulle-
bens, Kooperation der Lehrkräfte, Entwicklung ihrer Kompetenzen
Das gemeinsame Qualitätsverständnis muss fortlaufend überprüft und den sich wan-
delnden Bedingungen angepasst werden. Der „Orientierungsrahmen Schulqualität in
Niedersachsen“ bietet einerseits einen Überblick darüber, was mit Schulqualität ge-
meint ist, ist zugleich aber auch ein Instrument, mit dem die Schule ihre erste Be-
standsaufnahme durchführen kann. Dafür empfiehlt es sich, gemeinsam mit allen
Beteiligten folgende Fragen in den Blick zu nehmen:
� Wo stehen wir? Wo liegen unsere Stärken und Verbesserungsbereiche?
� Wo wollen wir hin? Auf welche Ziele verständigen wir uns?
� Wie können wir unsere Ziele erreichen? Welche Maßnahmen vereinbaren wir?
� Wie stellen wir am Ende der Maßnahmen fest, dass wir erfolgreich waren?
Im „Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen“ werden sechs Qualitätsbe-
reiche aufgeführt:
1. Ergebnisse und Erfolge
Was Schule und Unterricht pädagogisch bewirken, soll regelmäßig evaluiert werden.
Das umfasst die leichter messbaren Fachleistungs- und Schulabschlussresultate
wie auch weniger eindeutig feststellbare Ergebnisse bei Arbeits- und Sozialverhal-
ten und bei der Entwicklung personaler Kompetenzen. Zur Ergebnisqualität gehö-
ren zudem schulische Erfolge aus Sicht der Beteiligten, der weiterführenden Schu-
len oder Betriebe und des Umfeldes, die Zufriedenheit der Beteiligten sowie der
Gesamteindruck der Schule.