Schulprogramm der Inselschule Borkum Hauptschule ...
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<strong>Hauptschule</strong><br />
Baustein 7 Lehrerleitbild<br />
<strong>Schulprogramm</strong> <strong>der</strong> <strong>Inselschule</strong> <strong>Borkum</strong><br />
Realschule<br />
Baustein 7 Lehrerleitbild<br />
59<br />
mit För<strong>der</strong>zentrum<br />
Ergebnis <strong>der</strong> Pädagogischen Klausurtagung am 30.07.2001 unter <strong>der</strong> Leitung<br />
von Franz Wester (DIZ Oldenburg)<br />
Klassen 5/6<br />
• Kennenlernfest<br />
• Büchereitag<br />
• Klassenlehrertag<br />
• Klassenübergreifende Unternehmungen<br />
(Ausflüge,<br />
Frühstück etc.)<br />
• Unterrichtsprojekte<br />
• Schulgarten<br />
Klassen 7/8<br />
• Klassenlehrertag am 1.<br />
Schultag<br />
• Klassenfahrt so bald wie<br />
möglich<br />
• Regelmäßig außerschulische<br />
Unternehmungen<br />
• Klassenrat<br />
Klassen 9/10<br />
• Laufbahnberatung<br />
• Abschlussfeier<br />
• Elternarbeit/-stammtisch<br />
• Schriftl. Info an KlassenlehrerIn,<br />
Info Versäumnislisten,<br />
längerfristige Projekte<br />
• Übersichtsplan für Schüler-<br />
Innen<br />
• Niveauvolle Klassenfahrten<br />
Gemeinsame Aktionen för<strong>der</strong>n das Gemeinschafts- und Zusammengehörigkeitsgefühl<br />
und werden schulorganisatorisch geför<strong>der</strong>t und unterstützt. Für die unterschiedlichen<br />
Klassenstufen sind vielfältige Aktionsformen denkbar, die sich teilweise<br />
überschneiden.<br />
Integration und soziale Kompetenz sind wesentliche Ziele aller schulischen<br />
Prozesse. Die gemeinsame Arbeit an Geduld und Durchhaltevermögen<br />
trägt zu einer Atmosphäre des Wohlfühlens bei, in <strong>der</strong> Selbstständigkeit,<br />
z.B. auch bei Konfliktlösungen, und Verantwortungsbewusstsein gegenüber<br />
sich selbst, den Mitmenschen und <strong>der</strong> Umwelt geför<strong>der</strong>t werden<br />
sollen. Die eigenständige Organisation von Lernprozessen kann die Schüler/Innen<br />
zum Lernen motivieren und die Wissensvermittlung lebendig gestalten.<br />
An <strong>der</strong> Akzeptanz <strong>der</strong> Schulordnung wird anhand aktueller Situationen<br />
kontinuierlich gearbeitet.<br />
Das Vorbild des Klassenlehrers bewirkt mehr als seine Belehrungen. Er versucht<br />
– bei bestehen<strong>der</strong> Hierarchie – gegenseitiges Vertrauen in <strong>der</strong> Gruppe aufzubauen.<br />
Lehr- und Lernprozesse werden so organisiert, dass sowohl kognitive wie auch<br />
emotionale und praktische Kompetenzen geför<strong>der</strong>t werden. Regelmäßige Fort- und<br />
Weiterbildung zu entwicklungspsychologischen und pädagogischen Themen för<strong>der</strong>n<br />
die Offenheit und Flexibilität des Klassenlehrers und dienen seiner Vergewisserung.
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