Schulprogramm der Inselschule Borkum Hauptschule ...

Hauptschule
Schulprogramm der Inselschule Borkum
Realschule
Baustein 2 Förderzentrum
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mit Förderzentrum
Viel problemloser als auf dem Festland kann z.B. ein Probehalbjahr für die mögliche
Rückschulung von SchülerInnen vorbereitet und schließlich durchgeführt werden. Ein
Scheitern bedeutet für die betroffenen SchülerInnen darüber hinaus keinen örtlichen
Schulwechsel. Anders als auf dem Festland stimmen die FörderschullehrerInnen und
HauptschullehrerInnen in einer Klassenkonferenz gemeinsam über die mögliche
Rückschulung eines Schülers bzw. einer Schülerin ab.
Wenn der Stundenplan es zulässt, können RegelschülerInnen präventiv an sonderpädagogischen
Fördermaßnahmen teilnehmen.
Für den gesamten Hauptschulbereich einschließlich Förderzentrum lassen sich als
Intentionen zunächst festhalten:
⇒ Bei der Planung für die Klassenbildung der 5. Klassen werden SchülerInnen
mit sonderpädagogischem Förderbedarf genannt und darüber beraten, ob und
wieweit sie am Regelunterricht teilnehmen. An diesen Überlegungen sollten
die abgebenden GrundschulkollegInnen beteiligt sein. Hier muss im Besonderen
auch bedacht werden, ob eine soziale Integration möglich ist, das heißt, es
muss die Frage beantwortet werden, in welcher Gruppe das betreffende Kind
beschulbar ist.
⇒ Regelmäßiger Austausch aller in den Klassen mit FörderschülerInnen unterrichtenden
LehrerInnen.
• Sollten bei SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Regelunterricht
gravierende Disziplinar- oder Lernprobleme auftreten, spricht
der/die Fachlehrer/in die FörderschullehrerInnen an und erörtert das Problem.
Die Schülerin/der Schüler erhält die Chance, innerhalb einer bestimmten
Zeit (4 Unterrichtsstunden) ihr/sein Lern- und Arbeitsverhalten zu ändern.
Die Eltern werden parallel dazu von den FörderschullehrerInnen informiert
und um Mithilfe gebeten. Sollte keine positive Änderung eintreten,
wird in einer Klassendienstbesprechung, in der alle FachkollegInnen und
die FörderschullehrerInnen zusammenkommen, über eine „Rücküberweisung“
bzw. eine Ausgliederung aus dem betreffenden Fach entschieden.
• Inhaltliche Kriterien für die erfolgreiche Mitarbeit im Regelunterricht sind als
Minimalanforderungen die grundsätzliche Bereitschaft, dem Unterricht zu
folgen und aufmerksames Interesse am Fach zu zeigen,
⇒ Um die Information und Kommunikation zwischen KlassenlehrerIn, FachlehrerIn,
FörderschullehrerIn und u.U. Schulleitung zu garantieren und zu institutionalisieren,
findet in jedem Schulhalbjahr um die 10. Unterrichtswoche (Mitte
November/Mitte Mai)) eine Klassendienstbesprechung statt, zu deren Teilnahme
alle mit dem betreffenden Kind befassten KollegInnen verpflichtet sind.
⇒ spezielle Förderangebote für Kinder mit Beeinträchtigungen in der Emotionalen
und Sozialen Entwicklung bzw. mit Sensorischen Integrationsstörungen;
⇒ Schwerpunkt der Förderung nicht nur im kognitiven, sondern auch in musischen,
psychomotorischen, lebenspraktischen, handwerklichen Bereichen.
⇒ Einbeziehung der Beratungslehrerin, die noch einmal andere Zugangsmöglichkeiten
auch zu anderen Problembereichen der SchülerInnen entwickeln
kann.