Organised Crime & Crime Prevention - what works? - Scandinavian ...

NSfK´s 40. forskerseminar, Espoo, Finland 1998
Det er en rekke aktører på skolesektoren når det gjelder det kriminalitetsforebyggende
arbeidet. Mange oppfatter det som om det foregår en konkurranse om å nå fram med sitt
budskap. Alle har sine spesifikke behov for informasjon og praktiske ideer når det gjelder
stoff og metode. Derfor vil aktørene ha behov for ulike hjelpemidler. Samtidig er det
avgjørende at materiellet og aktiviteten til hver enkelt aktør er koordinert til en helhet. En
komplett undervisningspakke i kriminalitetsforebyggende arbeid bør slik rådet ser det,
inneholder en rekke elementer som blant annet tar for seg temaene mobbing, vold, rus,
kriminalitet og rasisme. Det er utviklet egene undervisningspakker for småskoletrinnet,
mellomtrinnet og ungdomstrinnet, som inneholder lærerveiledning, hefter og annet variert
undervisningsmateriell tilpasset aldersgruppene. Materiellet kan brukes i den daglige
undervisningen eller til tema- og prosjektarbeid. Som en del av skolepakken er det utarbeidet
en egen plan for kriminalitetsforebyggende arbeid i skolen. Videre er det i samarbeid med
Foreldreutvalget i grunnskolen laget et eget foreldrehefte med forslag til plan og emner for
forebyggende tema i foreldreregi. Utvikling av pakken til nye områder, for eksempel
videregående opplæring blir for tiden vurdert. LEV VEL er et samarbeidsprosjekt mellom:
Det kriminalitetsforebyggende råd, Justisdepartementet, Kirke- utdannings- og
forskningsdepartementet, Barne- og familjedepartementet, Sosial- og helsedepartementet,
Kommunal- og regionaldepartementet, Regjeringens handlingsplan mot vold i bildemediene
og grunnskolene.
Evaluering av LEV VEL
Evalueringen skal skje over 3 år. Møreforskning i Volda fikk i oppdrag å gjennomføre denne.
Første trinn av evalueringen er avsluttet og gir oss data om hvordan LEV VEL ble mottatt og
brukt i skolen. De to neste trinn av evalueringen vil bli gjennomført i 1998 og 1999.
Svarprosenten på første del av undersøkelsen var 65 %. Det ser ut som LEV VEL er blitt godt
mottatt av skolene, og mange har lagt konkrete planer for bruken av pakken. Svarene fordeler
seg med 37 % fra barneskoler, 40 % fra ungdomsskoler og 21 % fra kombinerte barne- og
ungdomsskoler. Dette er ganske likt det utvalget som fikk tilsendt spørreskjemaet. Svarene fra
byskolene utgjør 60 % og fra landsskoler 40 %. Utvalget som spørreskjema var sendt ut til,
var 73 % byskoler og 28 % landsskoler. Landsskolene svarer med andre ord svært bra på
spørreskjemaet, med en svarprosent på 94. Fordelingen av responsen fra byskolene gir ca 1/3
på hver av de tre typer skoler: sentrumsskoler, skoler ved bysentre og skoler som ligger
utenfor bydelssentrum. Blant landsskolene ligger 42 % ved kommunesentrer, 38 % ved
bygdesentrene, og 20 % ved skoler i utkantstrøk. Svarene fra by og land stemmer godt med
det utvalget det ble sendt til. Fordelingen av svarene fra små skoler 23 %, fra mellomstore
skoler 34 % og fra store skoler 43 %. Svarprosenten fra disse skolene stemmer også bra med
utvalget som spørreskjemaet ble sendt til.
Ved halvparten av skolene fikk det pedagogiske personalet forhåndsinformasjon om LEV
VEL-pakken. De fleste fikk informasjonen om skolepakken på et lærermøte. Det var 87 % av
respondentene som svarte at skolen hadde mottatt pakken, og 13 % svarte at de ikke hadde
mottatt den. Det ble gitt informasjon om LEV VEL-pakken i både kollektive og individuelle
fora., flertallet av skolene i kollektive fora. De fleste som mottok pakken, hadde altså
behandlet den. Dette viser at skolene har stor interesse for LEV VEL-pakken. Det finnes en
sammenheng mellom de skolene som ikke forhåndsinformerte personalet om LEV VELpakken
våren 1997, og de skolene som ikke mottok skolepakken. Det kan indikere at enkelte
skoler har administrative problemer. Skolene får tilsendt mange undervisningsopplegg
gjennom året. Dette representerer i mange tilfeller et administrativt problem og et
223