модель медицинского образования ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ ÑÐºÐ¾Ð³Ð¾ национального ...

дейін
туған
Университетімнен ажыраған
емеспін.
Х.Г.: Сіздің кезіңізде
оқытудың жҥйесі қандай
болған еді?
С.С.: бұл дәстүрлі жүйе, ол
Советтік Одақ кезінде
жоғары оқу орындарына тән
нәрсе болатын. Біз ССРО
Білім беру Министрлігімен
бекітілген,
жалпы
бағдарламалар бойынша
оқығанбыз. Студенттер
әртүрлі факультеттерге
түсетін, яғни студенттер іс
жүзінде оқуының бірінші
күнінен бастап, ӛздерінің
кәсіби бағытын анықтайтын.
Ол уақытта үш маңызды
міндеттер оқытылып, талап
етілетін - білу, дағдылар
(яғни «жасай алу») және
жеткізе білу.
Х.Г.: қҧзыреттер туралы
сіз не ойлайсыз?
С.С.: мен осы құзыреттердің
дүниеге келуінде қатыстым,
ӛйткені мен ӛткен оқу
жылында педиатрия
бойынша білім беру
бағдарламалары Комитетінің
тӛрайымы болғанмын. Осы
бес кілттік құзыреттерді
анықтау
бойынша
жұмыстар менім кӛз
алдымда ӛткен. ҚазҰМУ
әкімшілігі мен білім сапасын
зерттеу, бақылау және
медициналық
білім
реформасын ғылыми тұрғыда
не расстаюсь с родным
Университетом.
Х.Г.: Какая была система
обучения в Ваше время?
С.С.: Это была
традиционная система,
свойственная всем ВУЗам
Советского Союза. Мы
занимались по общей
программе, утвержденной
Министерством
Образования СССР.
Студенты поступали на
разные факультеты, т.е.
фактически с первых дней
определяли
свою
профессиональную
ориентацию. В то время
культивировались такие три
важные задачи - это знать,
навык (т.е. «уметь») и
уметь воспроизвести.
Х.Г.: Что вы думаете о
компетенциях?
С.С.: Я присутствовала при
рождении
этих
компетенций, потому что в
прошлом году я была
председателем Комитета
образовательных программ
по педиатрии. Работа по
определению этих пяти
ключевых компетенций
происходила, на моих глазах.
Администрация КазНМУ и
Центр МАКОи НСРМО под
руководством прежнего
директора Абировой М.А. в
огромном
потоке
информации вели поиск
наиболее подходящих для
105
1991 to the present time
is not part with their
native university.
KG: What was the
educational system in
your time?
SS: It was a traditional
system common to all
higher education
institutions of the Soviet
Union. We worked on
the overall program,
approved by the Ministry
of Education of the
USSR. Students came to
different departments,
i.e. in fact, the first days
of his professional
orientation was
determined. While
cultivated these three
important tasks - to know
it, the skill (i.e. "be
able") and be able to
play.
KG: What do you think
about the competencies?
SS: I was present at the
birth of these skills,
because last year I was
chairman of the
Committee
of
educational programs in
pediatrics. Work to
identify the five key
competences took place,
in my eyes. KazNMU
Administration and the
Center for IACS and
NSRMO led former
director M.A. Abirova in