Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Д.А.: мен біздің<br />
Университетімізді 2002<br />
жылы бітіргенмін, одан<br />
кейін топографиялық<br />
анатомия кафедрасына<br />
жұмысқа тұрдм, ал 2009<br />
жылдан бастап, ректордың<br />
ұсынысымен симуляция<br />
орталығына жетекшілік<br />
етемін, қазір ТДО құрамы<br />
болып табылады.<br />
А.Д.: Сіз Университетте<br />
оқып жҥргеніңізде<br />
студенттердің білімі<br />
қалай бағаланып еді?<br />
Д.А.: біз оқыған кезімізде,<br />
қорытынды білім екі<br />
сатылы емтихан ӛткізумен<br />
бағаланылатын: тест және<br />
әңгімелесу түрінде. Аралық<br />
емтихандар, сынақтар бес<br />
балдық жүйе бойынша<br />
бағаланылды. Баға ереже<br />
бойынша,<br />
жалпы<br />
қойылатын.<br />
Бес<br />
құзыреттерге бӛлу бӛлу<br />
қолданылмайтын.<br />
А.Д.: студенттерге,<br />
жалпы оқыту ҥрдісіне<br />
біздің университетімізге<br />
енгізілген білім берудің<br />
қҧзыретті – бағытталған<br />
ҥлгісі қалай әсер етуде?<br />
Д.А.: құзыретті тәсіл<br />
Университетіміздің білім<br />
беру үрдісіне маңызды<br />
енгізулері болып табылады.<br />
Кілттік құзыреттерді<br />
анықтаумен, оларды<br />
бағалаудың ӛте жақсы<br />
құралын<br />
таптық.<br />
Д.А.: Я окончил наш<br />
Университет в 2002 году,<br />
после этого устроился на<br />
кафедру топографической<br />
анатомии, а с 2009 года по<br />
предложению ректора<br />
руковожу центром<br />
симуляции, который сейчас<br />
также остался, но уже в<br />
составе ЦПН.<br />
А.Д.: Как оценивали знания<br />
студентов, когда Вы<br />
учились в Университете?<br />
Д.А.: Когда мы учились,<br />
итоговые знания оценивали<br />
при<br />
проведении<br />
двухэтапного экзамена:<br />
тестирование<br />
и<br />
собеседование.<br />
Промежуточные экзамены,<br />
зачеты оценивались по<br />
пятибалльной системе.<br />
Оценка, как правило,<br />
выставлялась общая.<br />
Деления на 5ть компетенций<br />
не применялось.<br />
А.Д.: Как повлияла на<br />
студентов, и вообще на<br />
процесс обучения,<br />
внедренная в нашем<br />
университете<br />
компетентноориентированная<br />
модель<br />
медицинского образования?<br />
Д.А.: Компетентностный<br />
подход является важным<br />
внедрением<br />
в<br />
образовательный процесс<br />
Университета. Определив<br />
ключевые компетенции, мы<br />
приобрели очень хороший<br />
109<br />
DA: I graduated from our<br />
university in 2002, then<br />
settled down to the chair<br />
of topographic anatomy,<br />
and from 2009 at the<br />
suggestion of the rector I<br />
lead simulation center,<br />
which is now also<br />
remained, but in the<br />
DAPC.<br />
AD: As assessed students'<br />
knowledge, when you<br />
studied at the University?<br />
DA: When we studied, the<br />
resulting knowledge was<br />
assessed during a twostage<br />
exam test and<br />
interview. Intermediate<br />
exams, tests were<br />
evaluated by a five-point<br />
system. Assessment is<br />
usually exhibited overall.<br />
Division of competences<br />
in the 5t is not applied.<br />
AD: What impact on<br />
students, and generally in<br />
the learning process,<br />
implemented in our<br />
university competencebased<br />
model of medical<br />
education?<br />
DA: Competence<br />
approach is an important<br />
introduction to the<br />
educational process of the<br />
University. Defining core<br />
competencies, we have got<br />
a very good tool for their<br />
evaluation. Knowing that,<br />
ultimately, should know<br />
and be able learner, it is
Change language