модель медицинского образования ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ ÑÐºÐ¾Ð³Ð¾ национального ...

жатқан жаңалықтар әлі
толық дайын емес
материалды-техникалық
базаға әсер етеді.
Студенттердің ӛздері
байқап тұрғандай
қайшылықтар пайда
болады. Науқастар
жетіспеушілігі мәселелері
бар. Кеңес Одағындағы
медициналық білім берумен
салыстыратын болсақ, ол
кезде медицина тегін
болатын, сондықтан
аурухана коридорына дейін
науқастарға толы
болатын. Қазір мұндайды
тек
балалар
стоматологиясында ғана
кӛруге болады. Ал жеке
клиникаларда
студенттерге ешқандай
тәжірибе бермейді.
Кезінде, есімде, құжат
деген болған емес, білімін
бағалау қарапайым болды,
негізінен науқаспен
тәжірибеге аса назар
аударылды. Егер науқаспен
жұмыс істеуде біз бір
нәрсені білмеген болсақ,
кітапты ашып, іздеуге
тура келетін. Қазіргі
студенттер жаңа бағалау
жүйесінің арқасында кӛп
ақпарат алуға ұмтылады:
чек парақтар, олар 5
құзірет, сӛйлеу мәдениеті,
кәсіби терминологиялар
туралы білімі және т.б.
бойынша сіздің біліміңізді
бағалайды. Берілген балдар
сіздің біліміңізді нақты
процесса. Но все
новшества, которые
внедряются, ложатся на
материально-техническую
базу,
еще
неподготовленную в полной
ее мере. Появляются
нестыковки, которые
замечают сами студенты.
Имеется проблема в
нехватке больных. Если
сравнивать медицинское
образование в советское
время, то в те времена
медицина была бесплатной,
и поэтому коридоры
больниц были заполнены
пациентами. Сейчас такое
можно увидеть только в
детской стоматологии, а в
частных поликлиниках
практики у студентов
никакой. В свое время,
помню, документации было
мало, оценка знаний была
проще, больше делалось
уклона на практику с
пациентом. Если мы чегото
и не знали при работе с
больным, то нам
приходилось открывать
книги и искать ответы на
вопросы. Современные
студенты стремятся
узнать больше информации
благодаря новой системе
оценки знаний: чек листы,
которые оценивают ваши
знания по 5 компетенциям,
по культуре речи, по
знаниям профессиональной
терминологии и т.д.
Данные баллы позволяют
66
innovations that are being
introduced, lie on the
material-technical base, still
unprepared to complete her
degree. There are
inconsistencies, which
overlook the students
themselves. There is a
problem in the lack of
patients. If we compare the
medical education in the
Soviet period, in those days
medicine was free, so the
corridors were filled with
hospital patients. Now this
can be seen only in children's
dentistry, and in private
practice clinics have no
students. At one time, I
remember, there was little
documentation, evaluation of
knowledge was easier to do
more incline to practice with
the patient. If we do
something and did not know
when working with patients,
we had to open the book and
look for answers to questions.
Today's students want to
learn more about the new
system of knowledge
assessment: check lists that
assess your knowledge of the
five competencies, the culture