Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Ð¼Ð¾Ð´ÐµÐ»Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÑинÑкого обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ Ñкого наÑионалÑного ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
беруде қолданылатын<br />
ғылыми категория<br />
ретінде құзіреттің<br />
қолданылуын зерттеу,<br />
бұл алдыңғы ғасырдың 90<br />
жылдары бастау алды,<br />
ол<br />
еңбек<br />
психологиясында кәсіби<br />
құзіреттілік арнайы<br />
жан-жақты<br />
қарастырудың мәні<br />
болып саналатын<br />
жұмыстардың пайда<br />
болуымен сипатталады.<br />
Бұл<br />
кезеңдегі<br />
жұмыстарда<br />
құзіреттілік түсінігі<br />
әртүрлі сипатталады:<br />
профессионализм сӛзінің<br />
синонимі, және оның тек<br />
құрамдас бӛліктерінің<br />
бірі ретінде. СВЕжолының<br />
дамуының<br />
үшінші кезеңі ЮНЕСКО<br />
құжаттары мен<br />
материалдарында білім<br />
беру нәтижесі ретінде<br />
қарастырылуы керек<br />
құзіреттің шеңбері<br />
анықталады *3+.<br />
формирование как конечный<br />
результат процесса<br />
образования.<br />
Третий этап<br />
исследования<br />
компетентности как<br />
научной категории<br />
применительно<br />
к<br />
образованию, который был<br />
начат в 90-е годы прошлого<br />
века, характеризуется<br />
появлением работ, где в<br />
общем<br />
контексте<br />
психологии<br />
труда<br />
профессиональная<br />
компетентность<br />
становится предметом<br />
специального<br />
всестороннего<br />
рассмотрения.<br />
Показательно, что в<br />
работах этого периода<br />
понятие компетентность<br />
трактуется по-разному: и<br />
как<br />
синоним<br />
профессионализма, и<br />
только как одна из его<br />
составляющих. Третий<br />
этап развития СВЕ-подхода<br />
значимо характеризуется<br />
тем, что в документах,<br />
материалах ЮНЕСКО<br />
очерчивается<br />
круг<br />
компетенций, которые уже<br />
должны рассматриваться<br />
всеми как желаемый<br />
результат образования *3+.<br />
Қҧзірет типологиясы<br />
Типологии компетенций<br />
Type of competence<br />
study as a scientific category<br />
of competence in relation to<br />
education, which was<br />
launched in the 90s of last<br />
century, characterized by the<br />
appearance of works, where<br />
the overall context of the<br />
psychology of work<br />
professional competence is a<br />
subject of special in-depth<br />
consideration. It is<br />
significant that in the works<br />
of this period the notion of<br />
competence is interpreted in<br />
different ways: as a synonym<br />
for professionalism, and only<br />
as one of its components. The<br />
third stage of development,<br />
CBE approach is<br />
significantly characterized by<br />
the fact that the documents,<br />
materials, outlines a range of<br />
competence of UNESCO,<br />
which has to be considered<br />
by all as the desired outcome<br />
of education [3].<br />
Құзіреттердің бірі<br />
басқаларына қарағанда<br />
жалпы немесе маңызды<br />
екендігі анық. Олардың<br />
иерархия мәселесі<br />
туындайды *4+.<br />
Білім<br />
беру<br />
Очевидно, что одни<br />
компетенции являются<br />
более общими или<br />
значимыми, чем другие.<br />
Возникает проблема, их<br />
иерархии *4+.<br />
В соответствии с<br />
11<br />
It is obvious that<br />
some competencies are<br />
more common or<br />
important than others.<br />
There is a problem, their<br />
hierarchy [4].<br />
In accordance with
Change language