модель медицинского образования ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ ÑÐºÐ¾Ð³Ð¾ национального ...

клиникалық кафедраларда.
Бірақ бұл үшін педагог ӛзі
үнемі білімін жетілдіріп
тұруы қажет, сабақтар
мен
дәрістерді
ұйымдастырудың жаңа
әдістерін меңгереді. Сонда
ол
студентті
қызықтырады, сабаққа да
қызығушылықпен
қатысатын болады.
Студенттерде ӛз ойын
жеткізу дағдысын
жетілдіруіміз керек,
ұсыныстар енгізуіміз,
оқытушылармен,
құрдастарымен,
науқастармен қатынасу
игерімін қалыптастыру.
Мен 5 курс
студенттерімен рӛлдік
ойындар ӛткіздім.
Студенттерге ӛте ұнады.
Оларға оқытушы болған
ұнайды, оқытушы болған
кезде мамандықтың
күрделілігін түсінеді.
Мысалы, студент сабаққа
дайындалмай келгенде
сабақ басқа сценарийде
ӛтеді және мүлдем
қызықсыз болуы мүмкін.
Рӛлдік ойындарды
ұйымдастыруда
модератор, педагог,
аналитиктерді
тағайындадық. Студентаналитик
кӛп ақпарат
игеретіндей етіп
дайындалуы керек, ал
оқытушының міндеті
студенттердің білімін
объективті бағалау.
клинических кафедрах. Но для
этого и сам педагог должен
постоянно
совершенствоваться,
обучаться новым приемам
организации занятий и лекций.
Тогда он заинтересует
студента, и ему будет
интересно посещать занятия.
Так же мы должны развивать
у студентов навыки излагать
свои мысли, формулировать
идеи, вносить предложения,
умения общаться с
преподавателями,
сверстниками, пациентами.
Я проводила ролевые игры с 5
курсом. Студентам очень
понравилось. Им нравится
быть преподавателями, но как
только они ими становится,
сразу понимают всю
сложность профессии.
Например, когда студент
приходит на занятие не
подготовленным, то занятие
может пойти совсем по
другому сценарию и может
стать не интересным. В
процессе организации ролевой
игры мы назначали
модератора, педагога,
аналитика. Студент-аналитик
должен был подготовиться
таким образом, чтобы он
владел большей информацией,
чем остальные участники, а
вот задача преподавателя,
заключалась в умении
объективно оценить знания
студентов. И студенты
убедились, что это очень
сложно.
75
to learn new methods of
organization of training
and lectures. Then it will
interest the student, and
it will be interesting to
attend. We also need to
develop in students the
skills to express their
thoughts, to formulate
ideas, make suggestions,
ability to communicate
with teachers, peers and
patients.
I spent a role play with a
5 course. The students
really liked it. They like
to be a teacher, but as
soon as they become
immediately aware of the
complexity of the
profession. For example,
when a student comes to
class unprepared, the
lesson can go a
completely different
scenario and may not be
interesting. In the
organization of roleplaying
game, we
appointed a moderator,
teacher, analyst. The
student-analyst should
be prepared so that he
possessed more
information than the
other participants, but
the task of the teacher,
was the ability to
objectively evaluate
students' knowledge. And
the students were
convinced that it is very
difficult.