модель медицинского образования ÐºÐ°Ð·Ð°Ñ ÑÐºÐ¾Ð³Ð¾ национального ...

10-20 жыл бұрын болды.
Толық ӛзгерістер білімі мен
игерімін
бағалау
жүйесінде болды. Чек
парақтар жасалды, негізгі
құзіреттерін жеке
бағалайды, сонымен қатар,
оқушы ӛз құзіреттерінің
бағалануын бақылай алады.
Бұл жүйе студент үшін де
ыңғайлы: олар сандық
бейнеде білімінің бағасын
біле алады.
И.И.: Сіз қазіргі білім беру
жҥйесін
қалай
бағалайсыз?
Л.Я.: Біз бұрын кетуіміз
керегі «студенттерді
оқытамын» қағидасы және
«студент ққиды»
қағидасына ӛту керек еді,
ол жерде білім беру
үрдісіне студент белсенді
қатысады. Яғни біз
оқытамыз, олар оқиды.
Мұның айырмашылығы
кӛп.
Жаңалық құзіреттерді
дамыту және жетілдіру
қазеттілігін негіздеу болып
табылады – білім, дағды,
коммуникативтілік,
құқықтық білім, ӛмірінің
бүкіл ағымында ӛзбетінше
жетілуге бейімделу. Бұл
студенттерге ғана емес,
оқытушыларға да
қатысты. Интерактивті
оқыту әдістері эпизодты
болмауы керек. Олар оқу
үрдісін ұйымдастыруда
үлкен орын алады, әсіресе,
жоғары курстар мен
Разработаны чек листы,
которые детально оценивают
ключевые компетенции, при
этом сам обучающихся может
контролировать формирование
о оценку своих компетенций.
Данная система удобна и для
студентов: они могу видеть в
цифровом выражении свой
уровень знаний.
И.И.: Как Вы оцениваете
современное медицинское
образование?
Л.Я.: Принцип, от которого мы
давно должны были отойти,
это «учим студента», и
перейти к принципу «студент
обучается», в котором
подчеркивается активное
участие студента в
образовательном процессе. То
есть мы обучаем, а они
обучаются.
Это
принципиальное отличие.
Новаторством является
обоснование необходимости
развития и совершенствования
компетенций – знаний,
навыков, коммуникативности,
правовых знаний, стремления к
самосовершенствованию в
течение всей жизни. Это
относится не только к
студентам, но и к
преподавателям.
Интерактивные методы
обучения не должны быть
эпизодическими. Они должны
занимать большую нишу в
организации учебного процесса,
особенно на старших курсах и
74
sheets, which detail the
estimated core
competencies, while he
may be trained to
monitor the development
of an assessment of their
competencies. This
system is convenient for
the students: they can
see in numerical terms
their level of knowledge.
II: How do you assess
the current medical
education?
LY: The principle on
which we have long had
to withdraw it, "teach the
student," and move on to
the principle of "the
student learns," which
emphasizes the active
participation of students
in the educational
process. That is, we
teach, and they are
trained. This is a
fundamental difference.
Innovation is the
rationale for the
development and
improvement of
competencies -
knowledge, skills,
communicative, legal
knowledge and desire to
improve themselves
throughout their lives.
This applies not only to
students but also
teachers. Interactive
teaching methods should
not be episodic. They
must occupy a large
niche in the educational
process, particularly at
the undergraduate and
clinical departments. But
for this teacher and he
must constantly improve,