PAI Nidos Unidos - Fundación FESCO

42%
16%
10% 5%
Esto muestra que hay dudas en las personas respondientes en este tema y que todavía
quedan rezagos de una concepción del niño como un ser “carente de”, en una visión
negativa, en lugar de abogar por el niño “poseedor de”, en una visión positiva de sus
capacidades y competencias.
85%
Contar
Leer
42%
Sí
No
No Responde
Sí
No
No Responde
146
3%
16%
45%
4%
Clasificar
93%
Escribir
39%
Sí
No
Sí
No
No Responde
No Responde
Con respecto a la lectura y la escritura ya se nota un cambio significativo en la
percepción de las posibilidades del niño. El 42% de las personas que diligenciaron el
formato consideran que la lectura no es una característica de la primera infancia, otro
42% por el contrario responden que sí lo es, y el restante 16% no responde al ítem, con
lo que se supone que dudan y prefieren no contestar.
En la escritura, el 45% con mayoría, dicen que no es una cualidad de la primera infancia,
el siguiente 39% responde que sí lo es y el restante 16% no contesta en el ítem. Esto
nos muestra una percepción del niño como un ser quien todavía no está capacitado para
“escribir” y, además, una concepción del proceso de escritura como algo muy complejo y
ortodoxo, es decir, se asume que la escritura es el proceso formal de saber graficar las
letras tal y como son en la gramática, lo que resulta una visión acertada pero un poco
cerrada de lo que este proceso puede significar, y más aún en la primera infancia.
Con relación a la parte matemática se observan percepciones más positivas sobre las
habilidades y capacidades del niño en la primera infancia. El 85% responde que hay