PAI Nidos Unidos - Fundación FESCO

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4. Para establecer los acuerdos sobre la visión, la misión, los objetivos( global,
general y específicos) y los principios orientadores
Reuniones de trabajo de los equipos de agentes educativos para elaborar los
planteamientos acordados sobre la visión, la misión, los objetivos y los principios
orientadores. El resultado será la redacción de cada uno de estos puntos.
Reuniones con niños, niñas, agentes educativos, padres de familia, para presentar los
acuerdos sobre la visión, la misión, los objetivos y principios orientadores, y lograr
consensos alrededor de los mismos. El resultado será la redacción ajustada de cada uno
de estos puntos.
Al finalizar este paso, el CI, UPA, UBA, contarán con una visión, una misión, unos
objetivos y principios orientadores conocidos y consensuados por los integrantes de la
comunidad educativa. Estos elementos deberán registrarse y difundirse ampliamente, a
través de los medios disponibles para ese efecto: carteleras, folletos, entre otros.
Para facilitar la realización y culminación de este paso es fundamental:
Garantizar la participación de todos los agentes educativos y las familias en los
diferentes momentos del proceso. De esta manera los resultados serán legitimados y
adoptados más fácilmente, lo que contribuirá a la consolidación de la identidad y la
cultura institucional.
Registrar los resultados y acuerdos de cada reunión en su acta respectiva. Esto
permite llevar una memoria del proceso y avanzar de manera más organizada y
sistemática. Las actas deberán circular entre quienes asistieron a las reuniones y otras
personas involucradas directamente con los temas tratados.
Mantener a todos informados acerca de las actividades y resultados logrados. Con ello
se fortalece el sentido de pertenencia a la institución y se fomenta la colaboración
entre los diferentes agentes educativos.
Divulgar ampliamente los resultados de estos acuerdos en los medios de
comunicación que la sede disponga para ello.
PASO 2 Evaluación de cada una de los componentes de gestión teniendo en cuenta los
criterios de inclusión
¿Por qué? Después de haber llegado a los acuerdos básicos acerca de la visión, la misión, los
objetivos( global, general y específicos) y los principios orientadores del trabajo
institucional, es necesario realizar una evaluación sistemática de todos los componentes
de la gestión. Esto permite conocer con precisión el estado de cada uno de los procesos,
lo que da las bases para identificar y priorizar los objetivos y acciones del plan de
mejoramiento considerando el componente de inclusión.
¿Para qué? Para identificar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento de cada una de las áreas
de la gestión institucional y del establecimiento educativo como un todo. Esta es la base
para estructurar el plan de mejoramiento.
1. Estudio y apropiación de las áreas, componentes y procesos de la gestión
institucional
Actividades Para lograr buenos resultados en la autoevaluación es esencial que la coordinadora
pedagógica y su equipo de agentes educativos estudien y se apropien de los conceptos y
elementos que caracterizan cada una de los componentes de la gestión. Así, la valoración
de cada proceso podrá hacerse con mayor precisión, lo que permitirá tener bases más
sólidas para la elaboración del plan de mejoramiento.
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