PAI Nidos Unidos - Fundación FESCO

9.4 Guía para los Equipos de Trabajo sobre el Proceso de Autoevaluación del PAI
La calidad de la Atención Integral
“La concepción de la primera infancia como una época de periodos sensibles desemboca
lógicamente en la idea de que los programas destinados a los niños pequeños pueden
complementar la atención y la educación que reciben en sus hogares, familias y comunidades.
Además, algunos trabajos recientes (France y Utting, 2005; Luthar, 2003; y Masten, 2001)
destacan la flexibilidad y adaptabilidad de los seres humanos, así como su capacidad para
recuperarse de los traumas. Eso quiere decir que los programas para la primera infancia no sólo
pueden ser beneficiosos para todos los niños, sino que también pueden compensar las
experiencias negativas que han tenido algunos niños pequeños a causa de conflictos –familiares
o sociales– o de carencias nutricionales o afectivas.
En resumen, el hecho de beneficiarse de programas para la primera infancia de carácter global y
de buena calidad puede modificar considerablemente la trayectoria del desarrollo de un niño. La
salud, la nutrición y la educación son tres ámbitos en los que se ha podido comprobar
sistemáticamente que esos programas aportan beneficios.
Las intervenciones combinadas en materia de nutrición y educación tienen más posibilidades de
surtir efectos que las que se centran exclusivamente en la nutrición. Algunos estudios realizados
en Guatemala y Viet Nam (Watanabe y otros, 2005) han llegado a la conclusión de que el
impacto de los programas de nutrición en los niños que habían recibido una estimulación
cognitiva suficiente era mucho mayor y más duradero que en el caso de los niños que no la
habían recibido. Esto significa –y es importante destacarlo– que las intervenciones en el plano
educativo son tan importantes como las relativas a la salud, allí donde los problemas sanitarios y
nutricionales son recurrentes, esto es, en los lugares donde se dan variaciones estacionales en
los aportes nutricionales o en la transmisión de enfermedades, o en las comunidades que están
constantemente expuestas a contraer enfermedades para las que no hay medidas preventivas
simples.
Se ha llegado a la conclusión de que son decisivos los argumentos en favor de “extender y
mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente de los niños
más vulnerables y desfavorecidos”, tal como se enuncia en el Objetivo 1 de la EPT. En efecto,
los programas de gran calidad pueden mejorar la salud y la nutrición de los niños pequeños,
prepararlos para la escuela elemental, garantizar el respeto de sus derechos y reducir las
desigualdades” 36 .
Teniendo en cuenta los vínculos entre la salud y la nutrición, por un lado, y la educación, por
otro lado, se ha generado una visión global del desarrollo del niño, que se ha traducido para el
caso de Colombia, en la creación del Programa de Atención Integral a la Primera Infancia
(PAIPI), concebido para abordar todos esos aspectos a la vez.
Es así, como se desarrolla actualmente el Programa de Atención Integral a la Primera Infancia,
en las modalidades de: Entorno comunitario, entorno institucional y entorno familiar, ofreciendo
36 UNESCO, Informe de Seguimiento de la Educación para Todos EPT 2007. Capítulos 1, 3 y 5,
229